语文教学离不开生活化，而生活化又是我们学习语文的无尽之源。长期以来，由于受到思想和考试制度的制约，许多老师过于重视向课本上的知识灌输，而忽视了语文与生活的关系，致使他们不能对语文的含义有一个深刻的认识，也就不能体会到它的韵味，所以，教学效率并不高。而生活化教育思想的出现，给语文教育带来了新的生命力。初中语文老师要解放思想，适时地更新自己的教育观念，把与孩子们密切相关的生活资源进行有效地运用，打破语文教育和生活的屏障，并从阅读、写作、口语交际等多个角度来探讨生活化的教育方式和方法，建立一个有效的生活化的课堂教育，使语文课堂真正地回到生活之中，从而激起孩子们对语文的学习兴趣。文章对初中语文课堂生活化的意义及对策进行了剖析，并对其进行了探讨。
一、生活化教学理念在初中语文教学中的重要性
在初中语文课堂上，“生活化课堂”是一种全新的教育方式。在这种教育思想的引导下，老师们会将语文知识和学生的生活实践紧密地联系起来，在课堂上运用更多高质量的生活资源，既能充实课堂的教学，又能让教学变得生动、有趣，又能激发孩子们的学习热情，让他们更积极地投入到语文的学习中去。与此同时，生活化教育思想提倡把语文融入生活。因此，老师们将利用家庭、学校、社会等多种生活资源，来进行各种不同的语文教学，使他们能够在实际操作中获得各种知识与技巧，从而使他们的语文素养与实际应用水平得到提升，从而推动他们的综合发展。并且，“生活化”的概念注重了学生的主观能动性，它能让语文的学习变得更加困难，让他们能够更好地满足时代的发展需求，提高了语文教育的品质，推动了新课程改革的真正实施。
二、生活化教学理念下初中语文教学的创新策略
（一）深研教材，精心备课，巧创生活情境
在初中语文课堂上，教科书处于中心地位，是学生学习语文的重要源泉。在教学过程中，老师要充分发掘材料中的生活要素，认真备课，对教材进行创新，将其运用到教学的内容与学生的生活实践相融合，巧妙地营造出生活的情景，把课本的内容与学生的生活经历、生活体验有机地联系在一起，让语文知识与学生之间的联系更加紧密。在教材的引导下，引导学生走进生活化的大课堂，激起他们内在的感情，燃起他们的学习激情，促使他们积极地了解语文的内容。
语文是艺术的生活化体现。在初中语文教科书里，有许多故事都是由学生亲身经历和亲身感受到的。在进行此类课文的时候，老师可以根据他们的生活经验，用一个真实的故事来营造情景，引起他们的感情上的共振，让他们对文章的内容有浓厚的兴趣，同时还能帮助他们更好地了解文章的主题。例如，在上《散步》这一课时，老师可以请同学们说说他们与家人一起漫步时的趣事、心情等，让他们体会到日常生活中的亲情，创造温馨的课堂气氛，为语文的教学奠定感情的基础。在孩子们的眼里，生活是丰富多彩的，老师们在创造情景的时候，要把现代化的信息科技的功能充分地利用起来，通过图片、视频、动画等多媒体资源，把生活中的情景呈现出来，让生活中的情景得到重现，加强了教学的直观性，引起了他们的关注，让他们把自己的生活体验和生活体验结合起来，对文本的内容有更深刻地理解。
例如，在上《春》一课的时候，老师可以从网上收集关于春天的照片和录像，或者是去生活中寻找一些素材，用摄像机和手机把周围的美景都记录下来，在课堂上用多媒体装置展示春天的美景，让学生们体验春天的美丽，体验生活的美丽，激起他们对春天、对家乡的爱，在感情的驱动下，让学生们自然而然地进入到语文的学习之中。另外，老师也可以与文本的感情相融合，在课堂上运用一些耳熟能详、优美动听、简单优雅的音乐，来营造一种气氛，激发他们的感情，使他们产生感情上的共鸣，使他们能够深入到作家的心灵深处，用心灵去理解文本的内涵，从而提升语文的学习效率。
（二）充分发挥互联网的作用，拓宽教学内容，巧妙运用生活化媒体
随着时代的发展，传统的教科书式的学习方式已不能适应现代社会对知识的需求，也不能适应时代发展的要求。因此，老师们在进行教育时，不仅要立足于课本，而且还要超越课本，通过互联网向课堂里引进更多高质量的生活材料，丰富课堂的授课容量，扩大学生的知识范围。培养学生的语文能力。在此过程中，要引导学生树立起良好的网络观念，充分利用互联网对语文进行深度发掘，让他们学会了一种科学的学习方式，从而为自己的发展提供一种新的动力。
初中语文教材里的每个文本都有其特殊的历史渊源和深厚的思想感情。在教学过程中，老师可以通过互联网来收集有关的背景信息，包括作者的生平经历、时代背景等。同时，也可以通过播放有关的历史照片和录像来帮助同学们认识到作家的时代背景和创作目的，并能从多个方面来认识文本的含义和主旨。在初中语文课堂中，教师应充分发挥其在语文学习中的重要作用。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，老师可以通过网上的文艺版块、部落格等方式，让同学们知道后人如何看待鲁迅的著作，也可以通过网上的照片来展现百草园、三味书屋等，使他们对文章的内容有更为直观的认识。同时，互联网也为语文教学开辟了新的途径。在教育过程中，老师要指导他们科学地利用网络，让他们通过搜索工具来寻找和研究有关的语文知识，让他们多了解一些语文的知识和文化，从而提高他们的自学能力。同时，也可以向同学们介绍网络课程平台、语文学习网站和网络公开课等，扩大语文学习渠道，营造一种学习追赶的氛围。同时，老师也可以利用生活中经常使用的新媒体平台，如微信、微博、钉钉等，建立语文学习群组、公众号等，在里面进行语文课外知识、阅读材料、学习方法等的共享，或者是让同学们探讨课文写作方法、人物角色、情感表达等，或者让同学们在交流过程中，将自己的课文诵读、学习心得等内容进行交流，建立语文第二课堂，让同学们的语文素养和知识层次得到提升。
结语：
生活化的教育思想是新一轮基础教育的重要思想。在教学中，初中语文老师要将这种观念付诸实践，进行教学战略的改革，把教学内容和教学活动与实际生活密切地结合在一起，创造一个生活化的教学环境，让他们在语文教学中积极地去发现，去感受，去创造，从而提高教学的效率。
参考文献
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