随着我国教育水平的不断提升，音乐教育在中小学日常教学活动当中也显得尤为重要。音乐教学在中小学教育当中承担着美育教育的重责，而合唱教学作为校园审美教育的一个重要形式其在中小学音乐教育中无论是对音乐知识技能还是合作精神培养都起到非常积极的作用，从而全面的培养学生的素质。由于其对音乐教育产生的积极作用较大，因此合唱这一音乐形式在中小学音乐教育中的地位正在日益提高。
一、合作意识的重要性
义务教育音乐课程标准(2011年版)中提到：“在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。”这一要求充分表明了合作这一形式在音乐教学中是十分必要的。合唱作为集体演唱的一种形式，它在名称上就已经决定了这是一个需要合作才能完整进行演唱的一种类型。在校园教育当中对学生合作意识的培养是尤为重要的，各个学科都有关于培养合作意识的方法与手段，而音乐学科对学生合作意识的培养不仅仅是技术层面，更发展到精神层面。合唱教学中合作这一形式对于学生而言，不仅能够拓展有关音乐知识技能的渠道以提升学习的自主能力，形成良好的课堂学习氛围；还能在合作过程中提高学生之间的人际交流能力，建立良好的同窗之谊。对于教师而言它能帮助师生之间建立了平等的师生关系以便营造良好的课堂教学氛围。学生经过长期在校园当中对合作意识的培养，对于将来的升学或者步入社会起到一定的积极作用。
二、尊重学生个体差异，选择学生熟悉的曲目
如上所述，由于学生之间音乐基础的不同，为在培养学生音乐合唱学习兴趣的同时促进其个性化发展，音乐教师在开展音乐合唱教学活动时应因材施教，尊重学生的个体差异。具体而言，教师在开展音乐合唱教学活动前，应通过与学生交流或其他调查方法了解学生的兴趣和爱好，从而选择适合学生且能有效激发学生合唱兴趣的音乐曲目，提高学生合唱学习的主观能动性。这一方面有助于教学活动的顺利开展，提升教学质量和教学效果，另一方面能有效提高学生对音乐合唱的积极性，为音乐素养的形成奠定良好的基础。除此之外，音乐教师还应考虑到学生的变声期。在传统的音乐合唱教学中，为提升合唱效果，教师多是引导学生合唱较为成熟或对声音要求较高的曲目。但是，初中生的声带仍处于发育阶段，部分学生已经开始变声，若是仍坚持合唱此类音乐曲目，极易损伤学生的声带，且合唱教学质量和音乐合唱效果也会降低。久而久之，学生会对音乐合唱产生抵触心理，不利于培养学生对音乐合唱的兴趣。因此，初中音乐教师在选择合唱曲目时，可尽量选择年轻化、学生化风格的音乐曲目。以初中音乐八年级下册的音乐教材为例，音乐教师可选择《好汉歌》作为合唱曲目。虽然《好汉歌》不够年轻化，但学生对该曲目耳熟能详，学习难度较小，比较容易提起学习兴趣。而且，该曲目气势较为磅礴、生动，能有效调动学生的学习积极性，使其感受到音乐合唱的魅力，逐渐形成以音乐合唱为核心的音乐素养，促进学生综合素质的形成与发展。
三、引进信息技术优化教学方法，融合传统文化
信息技术模式会有效做到对课堂中的教学内容进行延伸，在课堂教学中教师为做到音乐课堂合唱教学过程与传统文化的融合，可以通过信息技术进行简单的知识内容展示，让课堂教学与优秀的思想模式融合。在信息技术的延展中强化学生的总体音乐学习素养。初中音乐教师转变教学理念，引进信息技术优化课堂中的教学方法，有效推动了学生传统文化探知意识的形成。
例如：在《唱脸谱》教学中，教师可以首先组织学生以合唱方式完成歌曲的反复演唱。随后，通过信息技术为学生展示京剧的由来：京剧是中华人民共和国国粹的体现，京剧包含着传统文化的特征，京剧象征着中国的发展历史，是中国经典文化的体现。教师让传统文化内容与合唱教学融合，通过信息技术的介绍展示学生会在合唱学习中进一步理解教师诠释的内容，以此让学生进一步认知传统文化，改变目前社会中学生盲目尊崇西方文化的特点，推动学生在知识学习中取得全面成长。
四、创设情境，赏析优秀音乐合唱作品
音乐是情感的艺术，教师可以通过创设相关音乐情境，使学生投入音乐合唱的教学活动中，进而受到相关情绪的感染，理解曲目的创作背景以及表达的思想感情，为后续的音乐合唱奠定感情基础。以初中音乐七年级上册的音乐曲目《我和我的祖国》为例，音乐教师可以结合这首曲目的创作背景以及表达的思想感情创设教学情境，使学生沉浸在音乐传达的情感当中，使其明白运用何种感情去演唱这首歌曲，使音乐合唱不仅具有效果，还具有澎湃的感情。而且，教师通过创设情境，能使学生不知不觉就参与到合唱活动中去，做到“以情带声、以声抒情、声情并茂”。
结语
综上所述，教师通过开展音乐合唱教学活动，能有效提升学生对音乐合唱的兴趣，为音乐素养的形成奠定良好的基础。因此，初中音乐教师在开展音乐合唱教学活动时，应尊重学生之间的差异性，开展高质量的教学活动，同时积极利用信息技术营造良好的教学、学习氛围，从而提升教学质量，培养学生的音乐素养。
参考文献
[1]张佩燚.浅谈我国初中音乐课堂合唱教学研究[J].北方音乐,2019,39(23):119-120.
[2]王芳.浅谈初中音乐教学的有效性[J].科学大众(科学教育),2019(08):13.
