近几年来，在小学音乐教学的过程中，很多老师都认识到兴趣教学法的重要性。一般来说，兴趣是学生学习的最大原动力，也是打造趣味性课堂的重要前提，如果离开了兴趣，那么音乐教学的课程就无法开展下去。因此，在小学的音乐课堂中，老师必须要充分地发挥学生的主体作用，然后采用有趣的兴趣教学法，让学生们可以自主性进行学习，自发性去探索音乐的学习的乐趣，从而达到热爱音乐的目的。
1兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用概述
兴趣教学法是一种十分经典的创新教学法，其在中小学诸多学科教学中都得到了有效应用。小学音乐课堂教学中，兴趣教学法的应用不仅能够带动教学形式创新，在丰富教学内涵，提升教学有效性上也具有重要意义。教学创新紧迫感不断增强的背景下，很多小学音乐教师将创新教学法作为了基本的创新选择，但创新教学法应用状况并不良好是不争事实，很多难点性因素的影响更加不容小觑。对于小学音乐教师而言，如何更为有效的应用兴趣教学法，并将兴趣教学法的应用价值充分发挥出来也是值得思考的现实性问题。
2兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用难点
课堂教学情境较为固化，小学音乐课堂教学中，教学情境较为固化和单一，这不仅削弱了课堂教学有效性，同时也对兴趣教学法的应用产生了制约性影响。较为固化的课堂教学情境下，教学层面很难进行内容的延伸，整体教学节奏也会显现出十分僵化的特征。课堂教学中师生互动性较低课堂教学中师生互动明显不足也是兴趣教学在应用层面的难点性因素，这一因素影响下，兴趣教学法的应用会呈现出一定的盲目性特征。调动学生音乐学习兴趣是兴趣教学法应用的基本目标，但这一目标的达成实际上较为依赖于教学互动。
3兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用策略
3.1基于学生实际需求，改变传统教学方法
在小学传统音乐教学课堂上，音乐知识大多依靠教师传授，学生要在课堂上吸收、分析教师所讲解的内容，并在脑海中转化成立体的音乐形象，才能掌握这些抽象的知识，这对学生的感悟能力、理解能力，以及学习力都有较高的要求。例如，大部分学生在刚接触到音乐乐理知识时，尚未养成高效的学习习惯，面对这些抽象的乐理知识，容易产生畏难心理，感觉枯燥无趣，从而失去学习兴趣。而很多教师为了追赶教学进度，在教学方法上走“捷径”，如将唱名标记在五线谱上，让学生只记住固定的唱名，这不利于学生对音乐基础知识的掌握，长此以往，会对学生的音乐学习产生不利影响。而兴趣教学法则从根本上改变了这一现状。
3.2开发教学资源，优化教学内容
教学资源是激发学生兴趣的重要手段。在过去的音乐教学中，音乐教师总是根据教科书内容或普通乐器的使用开设课程，以便学生可以在单一内容中学习音乐。随着社会的不断发展，出现了新的环境，信息技术可以成为音乐教师自由选择的基础，因为信息技术的帮助下教师的教学资源也越来越丰富。因此，小学音乐教师应更加注重音乐课程资源的进一步发展，使学生的学习视野能够突破物质限制。可以主动接受更丰富多样的音乐内容，例如音乐教师可以将音乐剧引入音乐课堂，让学生以这种形式进行角色扮演，深刻理解和感知音乐本身的艺术魅力；同时，教师还可以专注于教学目标，适当地将流行音乐引入课堂，并选择学生熟悉的歌曲作为教学资源。激励学生学习音乐，提高教学质量。目前，大多数学校的音乐设备并不完善。我们可以尝试改进教学设备的质量，促进小学音乐学习效率的不断提高，或激发小学生对音乐学习的兴趣。教学中教师可以引入现代多媒体设备，相关教育部门也应该给予足够的资金支持。通过科学的使用现代教育设备使师生可以处于和谐的教学环境中，轻松学习音乐，体验音乐艺术的魅力，激发学生学习音乐的兴趣。小学音乐是一门独特的艺术。教师一定要使小学音乐更加丰富多彩，让学生积极参与音乐教育。
3.3发挥学生的主动性，提高学生的参与性
影响学生音乐学习兴趣的原因有很多。其中最重要的因素是学生在音乐课堂上的参与度不高，始终处在被动接受知识的位置，不能自主学习。近年来提倡的素质教育鼓励学生积极参与。当下，在学校里的大多数教师也在积极地鼓励学生自主探究。然而，在教学实践中仍然会存在一些限制因素，无法让学生全面的自主探究。但是，兴趣教学法可以着眼于此，营造学生为主的音乐课堂，进而使学生们成为音乐学习的主人。教师在实际教学中应用兴趣教学法时，需要在课堂上安排练习的环节，为学生自主、积极参与课堂提供良好的条件。
结语
综上所述，在小学音乐教学中应用兴趣教学法有利于激发学生学习的潜在动力，促进学生主动学习音乐知识。音乐教学工作的目的是为学生传授音乐知识，培养学生的审美能力，发挥学生的积极性，帮助学生感受音乐的魅力。在小学音乐教学工作中，教师在音乐课堂上通过兴趣教学法来提高教学质量，可以推动音乐课堂创新发展，增强音乐课堂的趣味性，为学生提供一个快乐、有趣的音乐平台。
参考文献
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