从小学英语学科教学本身的课程设计来说，由于学生是在小学阶段才开始较为集中接触的一门第二语言学科，因而大多数学生对它往往就有一种比较强烈的好奇心和求知欲。因此，老师要学会抓住学生的这种特殊学习心理，不断通过高效课堂教学模式的构建和优质高效的课堂教学设计来激发这些小学生浓厚的学习意愿，让他们能够主动地去进行英语学科知识的学习，这是当前新课程教学过程中的一个重点改革与转变问题。但由于以往传统的小学英语教学的阻滞，网络环境的英语教学过程中或多或少的存在着一些与之不适应的现象和问题。因此，我们要找准其中的问题所在，并且要学会对症下药，及时采取一些行之有效的方式方法来推进小学英语教学过程中的这些负面影响向有效性方面转化。
一、教与学方式转变策略
（一）推动小学英语教学工作改革，革除以往传统的教学过程中的弊端，不断提高英语教学质量
随着网络环境下小学英语教学工作的不断深入推进，在日常的英语教学过程中，老师要学会与时俱进，革除以往传统的教学理念，把教学重点转向以学生为中心的现代化教学上来，不断创新英语教学理念观念，提高课堂教学质量，以此来更好地推动小学英语教学过程改革。由于以往传统的英语教学过程中的一些积弊，大多数老师在教学中也或多或少存在着一些不正确的教学理念和教学方法，因而在网络大环境下的小学英语教学过程中就应该采取一些积极有效的方式方法来解决这些问题。因此，在学校范围内要有效推动小学英语教学工作改革，通过老师自身的对照察省来革除自己在以往的教学过程中的一些弊端，不断创新小学英语教学模式，把教学的重点转移到以学生为中心的教学目标上来，充分尊重学生在学习中的主体地位，发挥他们的主观能动性去进行有效的英语知识的学习、理解和掌握。
（二）把现代信息技术运用于小学英语教学课堂，不断丰富课堂教学形式，增强英语课堂教学有效性
推动小学英语教育教学工作有效性转变还需要老师具有与时俱进的精神，把现代智能教学思维模式引入日常的英语教学过程中，不断丰富课堂教学形式，创新英语课堂教学设计，不断增强小学英语课堂教学的有效性。现代智能教学思维模式作为一种较为先进的教学模式，它以互联网技术为依托来进行相关的课程教学设计，而且已经越来越多的在当前各学科的教学过程中发挥着十分重要的推动作用。因此，在小学英语教学工作中，我们也应该将这种新兴的教学技术与具体的英语课堂进行有机的结合与巧妙的渗透，充分展示小学英语教学的优势。对于这些小学生来说，老师可以通过丰富多样的多媒体课件设计来吸引学生英语学习的兴趣。所以，老师可以通过PPT展示，把课本教材相关的英语知识有序地呈现在学生面前，通过音频和视频播放来让他们跟着老师的节奏来进行有效的朗读和背诵。在这个过程中，老师还可以让学生在多媒体教学的展示下来让学生进行分角色朗读，让学生和老师之间进行有效的互动，以此来激发他们强烈的学习意愿和学习兴趣，从而进一步提升英语课堂教学效率。对于大多数小学生来说，他们在学校阶段才算是真正意义上开始接触一些较为系统的英语学习。因此，就必须通过优质高效的英语课堂教学设计来激发他们强烈的学习兴趣，提升他们英语学习的自觉主动性，以此来展示英语学科本身的教学魅力。
（三）推动构建合作探究性英语学习小组，充分发挥小组机制
对于小学生的约束和激励作用，不断增强英语课堂优质性在推进小学英语教学有效性改革的过程中，老师可以通过构建合作探究性学习小组的方式来进行，充分发挥小组建设机制在小学生英语学习过程中的约束与激励作用，让学生形成一种相互学习、互相监督的良好的学习风貌，不断增强英语课堂教学优质性。小学英语教学过程中需要小学生在课堂中与老师进行有效的互动，通过课堂互动来让学生把自己的注意力放在自己的课堂学习内容上。因而，这种合作探究性英语学习小组的建立对其则起到了一种良好的推动作用。同时，这种合作探究性学习小组的建立在很多学校内推广，而且被证明对学生学习积极性的提高有着一定的效果。因此，老师可以根据这些小学生不同的英语学习水平和学习层次来对小组成员进行合理的划分，让那些英语学习基础比较好的同学带动一下英语基础比较薄弱的学生，通过小组内相互学习与互相帮助来激发学生英语学习的积极性。另外，小组机制的建立在一定程度上还能够更好地起到一种约束和监督作用，通过小组长对小组成员的一种有效管理和监督，能够让那些学习自觉性差的同学增强自主学习的意识。同时，这种方式对学生良好的英语学习习惯的养成和提升来说也有着积极的推动作用。
二、结束语
综上所述，在推进小学英语教学工作有效性改革的过程中，我们需要从教师层面来革除以往传统的英语教学弊端，不断创新小学英语教学的方式和理念，把现代智能教学思维模式引入到具体的英语教育教学过程中，不断创新日常的英语课堂教学模式，丰富课堂教学形式。同时辅以小组模式，推动小学英语教学活动的有效进行。因此，无论是从教师角度出发，还是从学生角度出发，我们都应该根据具体的问题来提出积极有效的解决策略，推动网络环境课堂教学工作的有效推进。
参考文献
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