一、前言
在新的教学变革背景之下，也要求教师们应在实际教学实践当中进行不断的革新和调整，可是大部分老师们因为受中国传统教学思想的限制，在实际教学活动当中仍然使用传统的教学模式，并没有在真正意义上进行教学模式的革新。信息化手段作为现代社会背景下的重要成果，在人们的现实生活当中进行了更广泛的运用，给人们生活提供了全新的转机，其中也就关系到了音乐教学工作。所以，在初中音乐教学活动当中，老师们应该通过信息化手段的应用，进一步地对教学方法加以革新，在丰富多元艺术教育资源的同时，指导学生们积极主动的掌握音乐基础知识。
二、关于现阶段全国中学音乐信息化教育的发展趋势以及问题
借助计算机技术的运用，老师能够将学习者不易把握和认识的乐理知识和乐曲内容结合信息技术传授给学习者。并利用技术手段，让学习者在音乐教学中更为真实、直观、形象的体会乐曲。学习者只有真正认识乐曲，并被歌曲所打动，才可以使得学习者真正爱上了音乐，从而激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。有了兴趣，学习者才会更加积极主动的投入音乐教学理论知识的学习中。当学生的学习积极性增强后，老师再以学生学习需要为出发点展开课堂教学，就可以取得更加良好的教学效果。另外，优化了音乐课程设置。在任何课程教学时，老师对课堂内容的创新性设定、丰富效果是引起学生学习音乐兴趣的最主要原因所在。只有课堂教学中提供的音乐教学内容比较新奇、新颖，具有艺术感染力，才能够更好的引发学生就读。特别是对音乐基础知识的掌握，更需要借助丰富创新的音乐教学设置提高音乐歌曲的表现力，从而使中学生爱上音乐课。所以，利用初中的音乐教育术对课堂教学内容进行优化设计，也是学校信息化教学策略中的一个比较成熟的体现。
尽管中学的音乐数字化教育的应用实践已经获得了一定的成绩，但同时也出现了几个问题。第一，是音乐教师的现代化教学意识还不够。教育现代化手段的先进性，终究是必须借助音乐老师的执教水平和运用技巧才能体现和提升的。但目前，中学阶段的音乐教育老师还没有完全充分明确的意识到教育信息化手段的必要性。尽管很多高校已经开始极力引进并提倡这一先进的教学方法，但并没有受到广泛的关注。也由于得不到足够的关注，导致了在音乐教育信息化的使用实践中，部分老师只能形式性的走个过场，将教学设备当成背景，更多的运用原始的教学方法。这样的教学方式造成了教育资源的严重浪费，还使得课堂教学效率不能得以提高。如果教师课堂教学能力无法提高，学生也就很难有积极性与动力认真学习音乐课程。此外，因为老师没有自主学习、创造的能力，也造成了教学课件的创作和使用都不能达到教学要求。同时由于教师缺乏信息化教学的能力，导致老师在音乐教学课件的创作上也存在一定缺陷，从而不能达到信息化教育的目的。
三、初中音乐信息化教育的对策和方法
（一）优化课堂导入，激发学生兴趣
采用现代信息技术的初中音乐课堂教学，可以使得内容以丰富多彩的方式展示出来，并且有大量图像与文本、音频与影像等艺术表现形式，对于培养学习者的艺术专注能力、刺激其音乐能力提高，有很大的帮助。“兴趣是最佳的导师”，正是由学习兴趣驱使着学习者进行如此大量的音乐教学活动，才可以使整体音乐课堂教学产生充分的有效性。所以，在初中音乐教育实验课程中，家长们应着力于培养学生学习音乐的兴趣，使其积极地投入到各种音乐教学活动中，并主动表现自我。同时把多媒体和传统的板书教学相结合，对教学引导环节进行重新调整与优化，以营造一个宽松活泼的歌曲课堂教学气氛，为今后课程的有效实施作好铺垫。
如在开展《中国进行曲》的课堂教学过程中，为了集中学生们在整个课堂教学当中的注意力，从而使得学生们能够在整个课堂教学活动当中保留着激情和积极性，老师首先运用了多媒体教学的方法并引入了课堂教学，在课程的起始阶段，老师首先运用多媒体技术给学生们呈现了我国风光、山水以及有关照片，首先集中了学生们的注意力，由于这些照片都是在学生日常生活当中实际出现的，所以学生在见到照片以后也会产生很大的兴趣，并由此进行了课堂教学的引导。之后，老师又给学生们重新演奏了这首音乐，从而使得学生们可以在音乐欣赏的过程中感受其中的情意表达，学生们在音乐教学活动当中才会逐渐变得更加积极、主动性强，为以后音乐课堂教学活动的顺利进行提供了基础性的准备工作。而从中也能够看到，在初中的音乐课堂教学过程中，教师们能够通过合理运用信息化方法实现音乐课堂教学导入，从而促使音乐课堂实效性的进一步增强。
（二）创设音乐情境，提高欣赏水平
鉴赏是中学音乐教育当中的一个主要部分，同时又是促进学习者比较准确掌握音乐内容、情感的重要途径，进而达到培养学习者音乐鉴赏、素质的主要目标。根据中国现阶段的教育实践状况分析，尽管当前中学音乐教育的类型已经相当多样，但怎样利用正确的教学方法，进行合理的音乐教育，是每一个老师都应该进一步反思的。而信息化教学方式的运用则能够有效解决这一实际问题，音乐老师在实践教学中结合传统课堂教学，通过运用信息化教学方式，就能够产生形式丰富多样的音乐艺术教学资源，进而增强学习者的音乐感受，营造出优秀的教学环境，进而提高学习者音乐欣赏水准。
如在开展《雪绒花》教学的过程中，为了推动学生音乐欣赏水平的提高，促使学生能够在课堂学习活动当中有所收获，老师首先在开展课堂教学活动之前通过网络化渠道整理了关于《雪绒花》的有关故事资源，并同时也把相应的音乐资源整合到了教材之中。然后，在教学过程当中，老师一边给学生们赏析这首音乐，一边让学生们利用多媒体中的资源，了解到音乐有关的故事，给学生们搭建出了良好的音乐教学情境，学生们在这个教学活动当中就可以达到提升音乐鉴赏水平的目的，也提高了初中音乐高效课堂的教学效率。
（三）丰富教学资源，实现深入学习
现代化网络课程也有着一定的优点，这里包含的音乐教学资源更为广泛、音乐教学内容更加多样等，但是由于老师在实际音乐教学当中所需要到的音乐信息更为广泛，所以很多老师在实际音乐教学课堂教学当中，并不能在限定的课时内，完全把音乐知识点输入给学生，造成了学员的音乐整体水平提高也受到了一定的影响。所以，在音乐课堂教学活动中教师要能够运用先进的手段，整合音乐教学的网络资源，指导学生在学习的活动中进行深入探索，充分发挥好信息化课堂的作用，为整体教学的实施提供强大的保障。
如在开展《天路》的教育活动过程中，老师为了让学生们认识到这首作品背后的故事，首先通过多媒体形式向学生们介绍出了关于青藏铁路建设的有关照片、录像等资源，再结合这首音乐作品，向学生们科普了其背后的有关资料和常识，使学生们认识到在青藏铁路全线开始贯通的时候，终结了“世界屋脊”西藏区长期不通列车的发展史，这条举世注目的铁路线还带来了一系列世界之最。接着，老师又根据其中的知识加以介绍，指导学员进行了进一步练习，帮助学员们进一步认识到了《天路》这首作品背后的故事。
总之，随着现代化社会的高速发展，我们步入到一个信息时代，现代化手段的广泛应用，不但给人们的实际生活提供了很大的转变，同时也给教学工作提供了崭新的契机。所以，初中音乐课堂教学过程中教师应结合课堂情况加以研究，全面把现代化手段融入在日常教学之中，以期提高课堂实效性的提高。
参考文献
[1]张玉亭.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].艺术科技，2017，30（06）：343.
[2]王欣.信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].艺术教育，2016（03）：242.
