前言
核心素养是学生在未来的发展过程中必须具备的素质和能力，这是新时代对人才的需求。因此，在音乐教学中，要加强对学生进行素质教育，小学音乐教师要针对学生的音乐核心素养特点，制定出一套适合他们的教学计划，让学生在学习音乐的过程中不仅能提升他们的音乐能力，而且还能促进他们的核心素养的形成，为学生后期的音乐发展打下良好的基础。
一、小学音乐教学培养学生核心素养的必要性
（一）培养学生音乐学习能力。对学生来说，主动地进行知识的学习非常重要。在小学音乐教育中，教师要以贴近学生的生活为指导，激发他们对音乐的兴趣和渴望，并将自己的知识和经历应用到实践中去，教师可以对学生进行积极的影响和引导，让他们在不断地探索中，慢慢地喜欢上音乐，找到一种适合自己的音乐欣赏方式，从而提高他们的音乐水平。音乐教师在课堂上，以核心素养为指导，合理地使用音乐作品和知识体系，使学生感受到音乐的独特魅力和丰富的文化内涵，从而提高学生的音乐审美能力，促进学生的情绪表达，使其形成一个完整的音乐知识结构，使其能够不断地提高自己的音乐学习水平。
（二）对学生的美学审美的培养是有益的。在音乐教育中，教师要以贴近学生的实际情况为指导，以艺术的眼光来体味人生，净化学生的精神世界，提高他们的音乐美学观和职业素养，这对他们的身心发展都是非常有帮助的。这种方法既能确保教学的整体效果，又能有效地培养学生的音乐素养，使他们产生强烈的音乐兴趣，使学生了解美，发美，欣赏美，形成一种良好的审美思维方式。
二、核心素养背景下小学音乐教育存在的问题
（一）对音乐教学的关注不够。许多学校不注重学生的全面发展，而仅仅注重学校的升学率。因此，很多专业（语文、英语、数学）都会占用音乐课的时间，让学生们的音乐课变得越来越少。许多学校都觉得音乐课程无关紧要，老师缺乏敬业精神。因此，音乐课程的教学任务无法按时完成，也就无法提高学生的音乐素养。
（二）教学模式与方法的不合理。培养学生的音乐素养，是实现素质教育的一个重要途径。在核心素养的大背景下，各个学校也开始重视学生的音乐素质，因此许多学校的音乐教室都采用了最先进的多媒体教学设备，提高了学生的音乐素质。然而，由于多媒体教学设备的不当使用，对学生的音乐学习效果也不大，许多教师往往采用多种媒介进行教学，从而影响了学生对音乐的感受。因此，如果教学模式和方法不正确，就不能有效地促进学生的学习，进而提高学生的音乐素养。
三、核心素养下小学音乐课堂的教学策略
（一）提高教师的音乐素养和乐理知识的掌握
在音乐教学中，老师不但要具备扎实的专业基本功，而且要熟练掌握各类乐器，把所学的知识应用于教学，让学生在不知不觉中掌握音乐知识。一般而言，一位小学音乐教师至少要掌握两种以上的乐器，以便教师在教学中运用不同的乐器，从而激发学生对不同乐器的兴趣。教师也可以在课堂上指导学生即兴创作，让课堂更加有趣，更能激发学生的音乐天赋，让他们认识到音乐是可以“玩”的。在明白了音乐的魅力以后，同学们就会自觉地在课堂上全神贯注地学习。有些学生会在老师的熏陶下，对音乐产生了浓厚的兴趣，在平日里也会去学一些乐器，把它当成自己的爱好，以此来提升自己的艺术修养。
（二）打破学科壁垒，建立音乐文化的综合素养。小音乐教育必须从根本上改变观念，认识到音乐教学的重要意义，消除学科障碍，使音乐教育回归到素质教育的本位。通过对不同学科的知识进行有机地整合，将文学、历史等知识引入课堂，不仅可以拓宽学生的艺术视野，调动学生的好奇心，让学生感受到音乐的丰富内涵，提升学习的积极性；开设一定的课外实践课，利用知识的转移所带来的优势，提高教学的实效性；为小学音乐教育专业的学习营造良好的学习氛围，让学生充分享受到音乐所带来的精神乐趣、文化体验和艺术表达的机会。只有这样，才能充分调动学生的音乐学习热情，充分发挥音乐学科核心素养的教化作用。
（三）挖掘各种有效的音乐材料，拓宽音乐教学领域。在世界范围内，文化的融合是世界范围内的一种重要趋势。为了扩大小学的音乐教育，应充分利用各类音乐素材，并以大量的音乐素材作为教学拓展的重要内容。例如将民族音乐引进小学音乐教学中，使学生在民族文化中受到熏陶，从而提高民族自豪感。我国民族音乐材料丰富，引进民族音乐要掌握好时机和方法，要重视指导，根据学生的爱好，采用多种方式，让学生积极地去接受和学习。其次，是关于流行歌曲的材料。新时期，我国的小学音乐课程也要在原有的主流音乐基础上逐步引进通俗音乐元素，以保证其适应时代发展的客观要求，推动流行音乐与传统音乐的融合。运用流行音乐的多元化，让学生在欣赏流行音乐的过程中，细细体味各种文化知识，并注重吸取其精华，去除其糟粕。最后，是关于动画的音乐材料。小学生对动画作品的喜爱程度较高，对动画电影的认识程度也较高。在音乐教学中，从动画中挑选歌曲，或与同学们分享自己喜爱的动画片，既能活跃课堂气氛，又能提高学生对音乐的独特认识。
（四）重视对学生审美的培养。培养学生对美的认识和感受，是培养学生的审美情趣的关键。通过音乐教学，使学生能够更好地理解和感受音乐作品中的美，比如对音乐作品中的意象、表达形式、情感内涵的理解，使他们能够更好地沉浸在音乐的节奏中，感受音乐的美感，感受音乐中的情感共鸣，净化灵魂。音乐鉴赏家要有深厚的音乐艺术修养，就必须具有对音乐艺术的自然认识和欣赏，才能更好地体会到作品所传达的思想感情。因此，在小学音乐教学中，通过强化学生的音乐审美教育，可以有效地培养学生对音乐的领悟，从而更好地感受到音乐的情感，从而培养他们的人文情怀和艺术品格。例如，老师们可以组织学生们一起欣赏和学习优秀的音乐作品，让他们对音乐的美有更深的了解，从而创造出一个更具魅力的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的音乐鉴赏能力。
结语
总之，在我国教育界迅速发展的今天，音乐教育是一项重要内容，它在培养学生的艺术情操、音乐审美意识方面有着举足轻重的作用。在小学音乐教学中，应积极引导学生主动参加，充分发挥学生的主体地位，并注意培养学生的审美意识，并充分利用多种教学手段为学生创造良好的音乐学习环境，使学生在轻松愉快的学习体验中感悟音乐艺术中独特的魅力和丰富的人文内涵，进而培养学生的音乐审美能力，使小学音乐核心素养的培育朝着理想的方向发展。
参考文献
[1]王莹.基于核心素养的小学音乐教学策略研究[J].考试周刊,2020(A1):157-158.
[2]郑方园.核心素养背景下小学音乐教学问题分析与策略探讨[J].新课程,2021(36):74.
