前言
在当今社会发展的新时期，人们的交往越来越受到人们的重视。音乐能引起人们的情绪上的共鸣，也能丰富人的情绪。但是，在传统的高中音乐课堂教学中，其效果并不理想，为此，新一轮课程标准明确指出，要把“以学生为中心”的思想贯彻到实际的音乐教学中去。同时，新的课程改革也为教师指明了教学的方向，要求教师在教学中要做到公正、公正、尊重每个学生的真实需求。从新形势下高中音乐教育的现状来看，在新时期的高中音乐教育中，没有表现出新时期的那种生机勃勃、生机勃勃的特点。但是，由于高中生自身日常生活与学习的压力较大，很难有更多的精力来进行音乐课程的学习。因此，作为一名高中音乐教师，应该从学生的角度出发，抛弃传统的教学观念，大胆地探索新的音乐教学形式，以最快的速度找到适合学生的音乐学习方法。
一、运用差异化教学提高学生的音乐综合素质
高中生的嗓音和声带在初中阶段基本都经过了“变声”，所以在高中音乐教学中，要充分考虑到不同学生的发音特征和不同的发音特征。如果老师仅仅遵循传统的、单一的方法，把歌唱技术的理论知识简单地传授给学生，使他们难以领会其深层含义，从而使他们的音乐技能难以取得突破。因此，教师必须抛弃传统的教学思维，从学生自身的实际出发，主动地与学生进行互动与沟通，以了解每个学生的声音状况和对音乐的掌握程度，从而为他们提供有针对性的教学方法。
例如，老师在对学生进行声乐训练时，因学生的生理构造差异，其训练方式也应有很大的不同。在歌唱时，如何有效地控制自己的呼吸是很关键的，因此，对学生进行呼吸训练就特别的重要了。所以，可以采取胸腹式结合呼吸的方法。但这种方法对学生的气息等都有很高的要求，使一些学生在实际训练中难以迅速掌握其要领，所以在进行这种练习法的教学时，要对其进行更多的耐心引导。这样的教学方法能帮助学生加深对音乐的认识，从而提高他们的音乐素质。
二、营造良好的课堂气氛，强化课堂互动
“以学生为本”是新课程标准所倡导的新的教育思想，它给教师的教学观念和方法带来了新的挑战。所以，作为一名音乐教师，我们应该重新审视音乐的本质，把音乐教育看成是一种有趣的社会活动，而不是单纯地把它当成一门学科来看待。在课堂教学中，教师要与学生进行有效的沟通，增进师生情感。首先，教师在音乐、教学中的态度是非常关键的，可以说，教师的情感和态度是影响音乐教学质量的一个重要因素。因此，在教学过程中，教师要做到公正对待每个学生，并与他们进行积极的交流，并尽可能地从朋友的视角去交流。这样可以有效地帮助学生克服某种“身份”上的限制，让他们能够主动地投入到音乐学习中去。同时，在课堂教学中，教师应该不断提高课堂互动的形式，并尽可能地组织更多的与学生进行互动、沟通的实际活动。
三、教学内容扩展，教学方式现代化
在高中音乐欣赏课上，老师们往往会选择一些具有深厚感情的歌曲，如民歌、戏曲、古典音乐等，虽然这样的作品对提高学生的音乐审美能力有很大的帮助，但并不是所有的学生都会喜欢上这种音乐，如果老师们一味地忽视学生的情感和兴趣，将会严重影响到音乐教学的顺利进行。所以，老师可以从学生的兴趣入手，比如现在的高中生，都是喜欢流行音乐的，所以老师可以将流行音乐和经典歌曲融合在一起，这样才能更好的吸引学生的注意力。
比如，老师在教授戏曲方面的知识时，可以利用多媒体的优势，向学生们播放《典狱司》视频，通过对其唱腔进行细致的讲解，让同学们对国粹京剧有一个全面的了解，同时也可以让同学们更好的理解秦腔、昆曲、京剧之间的关系。将两种完全不同的音乐组合在一起，既能增加音乐的趣味，又能有效地满足学生的心理需求，同时也能拓展学生的音乐知识。
四、深挖高中音乐教材思政元素，实现思政与音乐的有机融合
新课标要求教育教学应充分发挥学科哲学思想、爱国主义和奉献意识，强化对学生的素质培养，避免在课堂上死记硬背，要深入挖掘思政因素，进行科学的设计和安排。在教学的设计中，要把握好衔接的节点，使学生充分认识到音乐与政治因素的内在关系。加强集体备课，增强师生间的知识融合，保证教学的精确度和多样性。在校园内进行了以“爱国”为核心的音乐教育活动，以培养学生的爱国热情，培养学生的正确的价值观念。在教学过程中，要充分利用音乐教学中的教学内容，正确地选用音乐，保证其内容正确、充实，并针对不同的主题进行教学。
比如用《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《龙的传人》等来培养学生的爱国主义精神。在进行励志音乐教学的过程中，我们选取了《超越极限》《梦的怒放》《我相信》等作品，让学生在欣赏的过程中，感受到音乐所传达的情绪，从而在不知不觉中获得音乐的精神力量，从而提高他们的整体素质。教师应投其所好，适当地选取几首流行歌曲，以此来调动他们的积极性，让他们能够完全地确立自己的人生观和价值观，从而提高他们的整体素质，从而为将来的学业和发展打下坚实的根基。
五、系统化教学评价
1.激励评价
从教学的实际情况来看，教师表扬、激励、赞赏学生可以激发学生的积极性，学生也期望老师给予表扬，从而极大地激发学生的积极性。因此，在音乐课中，老师应主动运用鼓励性的言语来评价，注重贯彻“一学一评”的教育思想，依据教学目的和学习实践对其进行评价，并对其在音乐课中的某些成绩进行肯定，并运用表扬的言语使其更加自信。
2.示范评价
在实施示范性评价时，应注重寻找恰当的切入点。许多学生的成长与提升都依赖于模仿，特别是对新的知识的掌握。老师的一个动作，一个句子，一个表情，都可以让学生们模仿。在音乐教学中，可以采用典型的评价方法对音乐课程进行示范和演示，其中包含了音乐演唱方法、舞蹈动作等。评价时，要先仿效同学的行为，然后进行正确的示范。在教学过程中，老师要在教学中寻找适当的切入点，向学生示范演唱技巧和音乐基础知识，从而使其具有较强的音乐魅力。
结语
总之，音乐能促进人们的感情沟通，并能有效升华学生的情感。特别是新一轮新课改背景下，音乐教育的方法与观念的变革，是新时期的必然要求。高中音乐教学的创新变革，既能让老师更好地理解和的发展制订出一套符合学生自身特点的音乐教学计划，从而达到突破教学、高质量教学的目的。
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