近年来随着职业教育的纵深高速发展，中职阶段学生的职业素养教育也受到了更加广泛的关注，中职音乐的课堂教学在学生综合素养培育当中的地位也愈加重要。但即便在这种教学背景下部分的中职音乐课程教学效果仍然相对较差，尤其在对于理论知识进行教学的课堂中学生对知识的学习与理解往往缺乏相应的积极性。教师只有在课堂教学中正确地找到问题的原因，并结合实际原因采取相应的措施，才能够有效地改善中职音乐课堂教学效率较低的情况，推动学生综合素养的全面发展。
一、中职音乐课堂教学现状分析
（一）课程地位较低，缺乏教学关注
在当前教育阶段中虽然多数的学校对于音乐学科教育的重要意义有了一定的认知，但在实际教学中对于中职音乐课堂的教学关注仍然不足。【1】这种情况最为直观的体现就是在学校的音乐教育教学过程中教学器具、教学期待数量相对较为匮乏，严重限制了学生在课堂的学习以及在课后的练习。在进行过教学安排时间也能够发现音乐学科以及音乐教师的安排也不够合理，在音乐学科的教育教学中所包含的内容并不少，比如说乐理、声乐知识、音乐欣赏等等，仅仅一位教师进行教学则必定会导致教学存在着一定的问题。
（二）教学方法单一，学习效果较差
部分中职音乐教师本身的教育观念与教学思想相对较为传统，在课堂的设计中往往还是以教师的讲解以及学生的被动记忆为主，学生在学习的过程中会先听教师对作品进行简单的介绍并了解一定的创作背景，随后跟随教师的演唱与教学进行歌曲的学习，整体课堂的结构上音乐相对较少，以语言表达为主。这种教学方法的应用过于重视对音乐知识的传递，而忽略了学生在课堂学习过程中的主体地位，学生在学习过程中必定缺乏主观能动性的加持，教学的效果难以提高，学生的音乐技能也自然无从谈起。
（三）教学方向片面，理解效果不佳
中职音乐教育教学并不仅仅是进行纯粹的知识传递，更多的是以音乐的技能训练为基础，以审美教育为基本目的，以情感为重要导向的基本教育形态。【2】在中职音乐教育当中对教学的目标设计存在着一定的偏差，这也会导致学生在学习的过程中难以得到有效的提高，极大地影响了课堂的教学效果。
二、中职音乐教育教学效率的提高策略
（一）调整教学氛围，强化音乐意义
在中职音乐教育教学中，教师应该要通过多样化的方式将音乐的教育教学与学生的实际学习生活进行关联，让学校领导与教师充分认可音乐学科的同时提高音乐学科的重要意义。在实际教学中，教师可以结合适当的方式去让音乐穿插在学生的实际学习生活当中，让学生与教师充分了解到音乐的重要价值。
比如在《十面埋伏》这节课的教学之后，教师就可以尝试在校方举办的各种活动当中进行音乐的应用，借助音乐的方式体现局面的紧张感与刺激感。除了这种方法之外，教师还应该要注意结合正确的方式让学生先喜欢上音乐，学生对于音乐知识的喜爱能够让学生积极参与和音乐相关的校内活动，所取得的良好成绩也能够被校方领导充分关注，这样中职音乐的教育教学重要意义也能够得到有效的体现，学生也能够更加优秀的去学习音乐知识并将音乐知识在学习与生活当中进行应用。
（二）调整教学方法，提高学习欲望
学生是接受音乐教育的主体，在中职音乐教学中教师要提高课堂的教学效率必然离不开学生的主动参与。因此，在课堂教学中教师应该要注意对教学的方法进行调整，降低学生学习压力的同时提高学生的学习欲望。
比如在《天下一家》这节课的教学中，教师就应该要注意对课堂的教学方法进行调整。比如说教师可以直接为学生展示乐谱，让学生以小组为单位通过分工合作的方式共同完成陌生歌曲的演唱，最终按照完成的质量以及时间长短进行相应的评分。这种课堂设计能够让教学过程变得更加生动且开放，对于学习兴趣的培养有着积极的作用。
（三）拓展教学手段，细分教学方向
在课堂教学中适当地应用信息设备能够有效地达成教学目标，对于教学方向的落实也能够起到积极的作用。
比如在《野蜂飞舞》的教学中，教师就可以通过信息技术的应用以视频的形式为学生展现，结合信息技术让各级教学目标能够依次落实，推动课堂教学效果的全面发展并为学生的综合性进步提供基础。
中职音乐教育中教师应该要充分关注课堂教学效果，积极结合现代化教学思想与教学方案进行调整，让学生形成更加优秀的综合能力的同时为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
［1］程喜乐，李东.中职教学新尝试：体验式学习［J］.新乡教育学院学报，2019（12）117.
［2］张菡.中职音乐教学方式初探［J］.中国校外教育：理论，2018（12）254.
