音乐教育不仅能够培养学生的审美情感，还能促进其全面发展。然而，传统的音乐教学方式往往局限于教师的口头讲解和简单的乐器演奏，难以满足学生多样化的学习需求。因此，将信息技术与小学音乐教学相融合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高教学质量和效率，丰富教学内容，拓展学生的知识面，解决教学中的重难点，培养学生的创新思维与实践能力。通过多媒体教学、网络资源、数字化乐器以及音乐教学软件的运用，信息技术为小学音乐教学带来了革命性的变化，使得音乐教育更加生动、有趣，更加符合现代教育的发展趋势。
一、信息技术与小学音乐教学的融合意义
（一）信息技术的引入极大地丰富了音乐教学的手段和内容。传统的音乐教学往往依赖于教师的口述和简单的乐器演示，而信息技术的应用则可以通过多媒体教学软件、网络资源等，为学生提供更为直观、生动的音乐体验。例如，通过观看音乐视频、聆听不同风格的音乐作品，学生可以更全面地理解音乐的多样性和丰富性。
（二）信息技术的融合有助于提高学生的学习兴趣和参与度。小学生正处于好奇心旺盛的年龄，他们对于新鲜事物总是充满兴趣。利用信息技术，教师可以设计各种互动性强的音乐游戏和活动，如音乐拼图、节奏大师等，这些活动不仅能够吸引学生的注意力，还能在玩乐中学习音乐知识，提高他们的音乐素养[1]。
（三）信息技术在音乐教学中的应用，有助于培养学生的创新能力和实践能力。通过使用音乐制作软件，学生可以尝试自己创作音乐，这不仅能够锻炼他们的音乐创作能力，还能激发他们的创新思维。此外，信息技术还可以帮助学生进行音乐表演的录制和编辑，这不仅是对他们音乐表演能力的一种锻炼，也是对他们信息技术应用能力的一种提升。
二、信息技术与小学音乐教学的融合途径
（一）教学观念的积极转变
信息技术融合教学法作为一种综合性的教学方法，现今已被教育工作者广泛运用。这不仅仅是一种形式的转变，更重要的是它改变了我们的教学理念。以往的教学以粉笔黑板为主，教学方式传统单一，这种教学方式正逐渐被淘汰。而课堂改革作为一种必然趋势，更加适应了时代的发展和时代的要求[2]。音乐作为一门主观性较强，对学生个人素养要求较高的素质化科目，小学音乐教师更要创新教学方法，突破传统教育观念的束缚，不断创新教学模式，以此提升整体教育质量和水平，加深学生的音乐理解。
（二）利用多媒体，让课堂更加生动有趣
音乐信息技术视频展现在学生面前时，就好像遨游于生动的动画，动听的音乐，色彩斑斓的图片中。实践教学中，教师要合理利用信息技术，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高他们的学习热情。透过信息技术，让学生体会到学习音乐的喜悦，培养音乐感知能力和鉴赏能力。在这种模式下，学生不再会对教师单调地讲解理论感到迷茫，而是会意识到音乐学习是丰富多样且生动有趣的。人类最直观的感知就是听和看，在学生观看音乐节奏视频的时候，他们充分调动了视觉和听觉感官，在最直观的影响下感受律动，并加以模仿[3]。例如，教师在信息化平台上传《大河之舞》的踢踏舞视频，在规模宏大，气势磅礴的节奏中，学生必定大受震撼，还能引发自身的肢体律动模仿，提升学生的音乐参与感。而这种情况在传统课堂中是不可能实现的。信息技术的应用不仅仅弥补了传统课堂教学的不足，其更符合学生的身心发展规律，满足了学习的需要，是现代教育崇尚的教学方式。为此，教师应在小学音乐课上熟练运用信息技术，创造生动有趣的课堂教学方式，以此提高学生的学习效率。
（三）设计联系生活的教学情境
利用教育信息化的资源，教师可以设置新奇有趣的生活化课前导入，让学生能够在兴趣的引导下展开学习。在小学音乐教学中，教师要结合知识的特点和学生的心理特点和认知规律，根据不同的教学内容选择适宜的网络教学推进方式，利用巧妙的角度和新的切入点取得好的效果。例如，在有关“季节”的音乐主题教学内容中，教师就可以通过多媒体设备，辅助创设生活化的四季情境来帮助学生感受教学内容的意义，吸引学生的学习兴趣。教师还可以用白板、互联网，设置合理的教学氛围，让学生身临其境，感受春夏秋冬的变换。这样才能通过一个沉浸式的教学环境，实现教学效率的提升。
（四）利用信息技术，开发课后作业的多样性
在这个信息技术发达的时代，信息化手段作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。随着国家对小学教育的重视，教育信息技术应用水平不断提升，教师可以利用多媒体和网络进行教学相关作业设计。信息技术和作业设计结合的方式有许多优点，能根据小学音乐的教学特点，进行知识拔高和拓展。教师在进行作业设计时，不只是用到传统的教材和教辅资料，还有互联网、微课、人工智能等的运用，通过丰富的网络资源提高作业设计反馈率和学生的自主学习能力等。例如，教师可以利用多媒体方式，让学生在音乐课后作业中完成实践和应用等；还可以利用微课等形式，进行音乐知识点的讲解，以便学生能够及时理解课堂上的核心知识，提高课堂的教学效率，拓展学生的学习任务；还可以利用人工智能技术，进行个性化科学化的学生作业辅导和预习，在学生进行作业的过程中，人工智能能够以最科学化的手段，方便学生完成预习和提前性的知识理解，纠正学生演唱中不正确的地方。可见，教育信息化能有效地促进作业高效设计。
（五）利用信息技术实施有效的教学评价
在当今数字化和信息化的时代，小学音乐教育也需要与时俱进，充分利用信息技术来实施有效的教学评价。信息技术不仅可以帮助教师更加科学地评估学生在音乐方面的学习成果，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师可以借助信息技术工具，如音乐教学软件或在线平台，记录学生的音乐作品、表演视频等，从而更直观地了解学生的音乐表现和进步情况。其次，利用信息技术进行音乐理论知识的测试和测验，能够更全面地评估学生对音乐知识的掌握情况。此外，教师还可以利用信息技术开展音乐听力测试，帮助学生培养对音乐的感知能力和欣赏能力。除此之外，信息技术还可以为教学评价提供更多元化的数据支持，例如通过教学管理系统收集学生的学习成绩、参与度等数据，帮助教师更客观地了解学生的学习状况。同时，利用信息技术还可以为教学评价提供更便捷的反馈渠道，让学生及时了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
结语：
综上所述，信息技术与小学音乐教学的融合，不仅能够丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，还能培养学生的创新能力和实践能力，促进教学的个性化和差异化。因此，教师应当积极探索和应用信息技术，以期为学生提供一个更加高效、有趣的音乐学习环境。
参考文献：
[1] 何茜. 教育信息化2.0时代下的小学班级管理策略研究[C]/ 教育理论研究（第三辑）. 2018.
[2] 张勇. 浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用[J]. 科普童话, 2020(14):117-117.
[3] 胡娣. 小学音乐与信息技术融合的策略探究[J]. 好日子, 2021(12):1.
