随着现代通信和计算机技术的飞速发展，人们的生产和生活发生了覆地翻天的变化，各种新技术、新手段和新方法，如雨后春笋般奔涌而来。信息技术对现代课堂教育的辅助作用也得到了众多的专家和学者的广泛认可，并有与之相融合发展的新趋势。现代信息技术因其具有大容量、高速度、可视化和动态模拟的显著特点而深受广大教育工作者的青睐。
一、当前数学教学中存在的问题
由于数学这门学科应用得非常广泛，在理论教学中存在着较大的难度，需要学生具备灵活的思维，在相应逻辑思维的支撑下完成内容的学习。小学数学主要是起到教学阶段的启蒙作用，学生需要对这门学科存在着大致的印象，了解涉及的方面，最终实现实际的应用。由于教师习惯了采用讲解的方式介绍教材中的内容，低年级的学生会认为这门学科太过枯燥，无法调动出学习的积极性，由于前期的基础工作没有准备好，当处于中高年级阶段，他们会因为基础知识不扎实出现跟不上课堂节奏的情况，在知识的应用中存在较大的问题。
计算是数学的基础内容，不少学生认为计算是一件枯燥的事情，导致个人的运算水平得不到提升。面对课上出现的问题，教师将其总结为两个方面，首先是课程无法激发学生的学习兴趣，其次是学生的基础知识掌握不扎实。为此，教师要根据出现的问题找到针对性的解决方法，最终实现学生学习能力的提高。
二、数学教学与网络资源结合的策略
（一）让数学课具有浓烈的生活味道
现在的数学教育强调的是学生对问题的解决能力，教师在课堂中着力于学生的思维能力、分析能力和解题能力的提高，对于知识的形成过程着墨不多，即使偶有涉及，也只是过眼烟云，很快就被大量的题海战术占领了，这样就导致学生认为数学就是一些纯粹的理论和枯燥的计算，学好数学就得做大量的练习和重复性的训练。长此以往，学生的学习激情和求知愿望逐步丧失，数学课堂的气氛越来越沉闷了，学生的课堂参与率越来越低，而我们的教师则一味地抱怨学生的学习态度差、能力差和基础差，很少从课堂中找原因，很少站在学生的角度思考为什么会出现这一窘境，为什么越来越多的同学掉队了，为什么越来越多的学生不喜欢数学了。现代信息技术就像一道绚丽的彩虹，划破了原本沉寂的天空，使原本对数学丧失兴趣的学生又获得了新的生机，看到了新的希望，让学生感觉到了原来数学课堂也会这么精彩，这么有趣，这么生动，离我们的生活原来也这么近啊!
（二）吸引学生的好奇心
教师在教学中使用幻灯片课件，是希望借助五彩的幻灯片课件来吸引学生的好奇心，让学生自动走进数学课堂，在数学课堂中汲取新知识和新营养，使学生获得不一样的学习感受。教师在教学中使用幻灯片课件，将学生需要理解的知识与学生的现实生活联系起来，吸引了学生的好奇心，帮助学生找到了数学的具体体现，丰富了学生对数学的理解。学生在幻灯片课件中看到了丰富的图画，感受到了数学知识的魅力，理解了知识的含义。在以往教学中，部分学生容易感受数学枯燥、无味，不肯积极配合教师的工作，存在懈怠、逃避的学习态度，影响了自身的学习。这就需要教师围绕学生的学习困境来寻找新的教学出路，让幻灯片课件成为引领学生的先锋，改变学生对待数学的态度，挖掘学生的潜力。
（三）让数学课具有动态化的可视教学效果
在传统的小学数学课堂中，教师精于运用的就是各种道具和模型，对于一些具有立体感和动态化的知识，教师常常束手无策。他们只能通过讲解和分析的方法，讲述其运行机理，学生在学习相关知识时，通常会感到困惑，对于部分学生由于不能理解而导致学习成绩越来越差，兴趣越来越低。怎么办呢?我们不能像以前一样，把它归结于学生的悟性差，理解能力不强了。我们要反思教学方法和教学手段，我们也要找出学生难以理解的原因是什么，都是生活的体验太少吗?真的是学生的天资愚笨?还是另有其他原因。导致课堂学习效率低下的原因很多，但教学的理念不先进，教学的手段不灵活，对教学的方法不做深入的研究，不能做到与时俱进却是其中的一个重要的原因。数学课堂教学要联系生活实际，从小学生的生活体验出发，通过实践应用的活动，加深学生对数学知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如：在教学“长方形和正方形”一课后，教师可以让学生在草坪上设计一个周长是2米的长方形活正方形花坛，让他们亲自动手去实践，把所学的知识运用到实际生活中。
（四）借助评价，推动学生全面发展
小学数学教师在教学中对学生进行评价，是希望借助教师的评价来给学生吃下一颗“定海神针”，让学生知道自己在数学学习中的表现，方便学生反思自己的学习行为，使学生能够积极参与到数学课堂中来。教师在教学中结合学生的表现对学生进行评价，要看到学生各方面的发展变化，对学生进行多样性评价，从不同的角度分析学生，帮助学生找到学习的自信，驱动学生不断向前。
结论：总而言之，在教学中教师要结合具体的教学内容，运用丰富多彩的教学方法，培养和激发学生浓厚的学习兴趣。联系学生的日常生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，在快乐中学习，就会达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1]贾继春.运用现代信息技术优化小学数学课堂教学的策略研究[J].成功：中下，2018(15):119.
[2]李发春.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究[J].学周刊，2020(14):31-32.
[3]宋妮.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].中国校外教育,2017(36):47.
