2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高校课堂教学应遵循习总书记的指引，在教学内容和过程中渗透式融入思政教育的相关内容，达到新时代教育方针的基本要求，促进培养德才兼备的高素质专业人才。
一、“讲好”金融故事的“国际金融专题”课程教学内容设计
“国际金融专题”课程为本校通识课程。课程受面广但学生经济知识欠缺，内容丰富且知识点涵盖广是该课程特点。因此，在内容上本课程将相关内容整合为专题，每个专题的讲授中注重于教学内容和现实的结合，用通俗的语言讲好中国金融故事。
围绕国际金融领域中的国际收支和汇率两大核心内容，我们将相关内容整合为四大模块，即“货币及其制度：历史与展望”、“中国国际收支状况及内容解读”、“人民币汇率变动及汇率形成机制改革”和“中国国际储备及管理”。每个模块中的每一讲教学内容均固定由“新闻”、“解惑”和“故事”三个部分组成。其中“新闻”导入最新的金融新闻故事，激发学生的学习热情，树立家国情怀；“解惑”主要阐述故事背后的知识理论，掌握解决中国金融问题的能力；“故事”为挖掘相关知识点中的金融故事，比如诠释货币形态以及货币制度的演变中讲述“秦半两”和世界最早的纸质货币交子等故事；中国国际收支演变历程和形成原因中讲述中国国际收支的昨天、今天和明天故事；人民币汇率制度的改革和形成机制中讲述人民币汇率改革故事。
课程每个模块与每一环节中都结合思政内涵，引导学生探索每个金融故事背后的社会主义核心价值观和高素质内涵。比如通过导入最早的信用货币交子等金融故事，阐述这些金融故事背后的创新与开放内涵，引导学生洞悉发展背后的创新动力，明确自身的责任和使命，着力培养创新思维和创新意识；通过阐述中国国际收支的演变、人民币汇率及汇率制度的改革等内容与故事引导学生理解国家层面富强、民主、文明、和谐的价值目标，树立“四个自信”；通过展示中国改革开放成果，引导学生树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
二、“会讲、讲懂、讲好”中国金融故事的方法与平台
（一）“会讲、讲懂、讲好”中国金融故事的方法
思想政治教育不是空洞、刻板的而是有温度的，同时又讲究一定方法的。针对课程特点与目标，本课程采取课堂讲授为主，辅以情景创设、启发、研讨互动、讨论、专题、案例等多种教学方式。
第一，课堂讲授法。在进行基础知识传授的同时结合观点解析，注重横向“加宽”与纵向“加深”的结合。
第二，专题讲座法。针对国际热点问题，如中美贸易摩擦、一带一路倡议，采取专题讲座的方法，激发学生爱国主义热情和使命感。
第三，案例教学法。在德育视角下，结合国内国外情形变化，选取具有代表性的案例进行深入分析和讨论，激发和强化学生的认知同时正面引导学生的价值观。
第四，任务教学法。通过案例分析、APP测试等任务教学，培养学生勤于思考、分析问题、解决问题的能力。同时，使学生的终身学习意识、可持续发展能力和主动适应社会发展的应变能力不断强化，并将思政观点吸收。
第五，讨论法。道理越辩才能越明。通过问题讨论中，学生增强了运用理论知识解释现实的能力，加深了使命感和责任感，培养了爱国主义热情、树立了“四个自信”。
（二）“讲好”中国故事的课程平台
为了更好的“讲好”中国故事、增强“国际金融专题”课程思政实施效果，我们整合了课内、课外、线上与线下教学信息资源，借助三大平台即网络平台、课堂平台与实践平台提升效果。
1. 网络平台
《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出要推进现代信息技术与教育教学深度融合。“国际金融专题”课程思政建设过程中，充分利用“互联网+技术”。具体来看，手段和媒介主要有二：一是积极利用中国大学慕课网络平台和学习通平台，拓展学生自主学习维度；二是重视新闻引导，以主流财经新闻媒体为媒介，引导学生用理论解释和分析现实问题，有意识地引导学生树立“四个自信”和爱国主义。
2. 课堂平台
课堂是引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观的主渠道。在课堂教学中，不仅要明确教学目的和任务，而且要重构课程思政教学内容，强化对学生进行思想政治教育。
3. 实践平台
实践是检验理论最好的方式。遵循“理论来自实践，更要服务于实践”的要义，引导学生学会用理论解释现实，做好理论与实践的统一。
三、“国际金融专题”课程思政实施的具体案例
以“专题三：人民币汇率变动及汇率形成机制改革”中的“影响汇率变动的主要因素”内容为例，对每个教学环节从活动设计、主要内容、能力目标、课程思政点等方面加以分析，说明在课程中如何“讲好”中国故事。
首先，播放一段近期视频，教师引出问题：疫情之后为何我国这边风景这边独好？这对于人民币走势有何影响？引发学生“四个自信”与民族自豪感、爱国主义热情。结合视频，讲述影响汇率的因素：国际收支差额、相对通货膨胀率、相对利率等。期间用数据和视频展现我国改革开放以来的伟大成就，结合教师的讲授，在学生中展开讨论，即突出了“汇率影响因素”的知识点，培养学生的“四个自信”与使命感。
完整的教学过程不仅应该包括课程的学习，还应包括考核以及教师的教学反思，其中考核部分不仅包括对知识点掌握的情况以及留有任务考核学生的实践能力；教师的反思中除了包括专业知识内容的反思，还要包括思政内容的反思。总之，思政教育要融入课程的方方面面。
四、总结与反思
尽管随着时代在变、学生与金融形势也在变，但基本原理不变、正确的三观也不变。这就要求教师在吃透基本原理、明确思政目标的基础上，运用先进的教学方法与手段，传授学生知识，培养他们的能力和素养，树立正确的三观。
学生不喜欢枯燥与直白地说教。这就要求教师要从日常生活中抓热点话题，对教材内容进行思政再加工，并结合学生喜闻乐见的形式进行教学，让思政贴近生活、贴近学生，将思政教育融于无形之中，融于现实之中。
参考文献
[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-08.
[2] 习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.
[3] 王伟，黄颖.讲好金融故事：“金融学”课程思政改革的有效路径[J].思想理论教育导刊，2021(3):112-116.
中华人民共和国教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/src-site/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.
作者简介：孟猛（1975.11），女，汉，河北保定人，天津师范大学，经济学院，副教授，研究方向：国际金融。
中图分类号：G642 文献标识码：A
