一、初中班主任德育工作的意义
德育工作是初中班主任的重要工作内容，德育的开展在于指导学生通过规范的言行举止来生活，并明确自己的学习目标和成长目标。初中班主任在德育工作的实施过程中应加强师生的沟通、交流，了解学生的内心想法，避免其出现极端的思维和行为。初中阶段正是学生开始进入青春期的时期，此时学生的身体、心理发育都会出现很大的变化，初中班主任德育工作的良好开展，可以帮助学生科学地度过自己的青春期，而不是出现极端的叛逆和躁动。此外，初中班主任在德育工作的实施过程中还要切实地观察学生的行为变化和能力变化，挖掘他们的天分、特长，在德育的过程中给予学生更多的选择，让学生的成长拥有更大的进步空间，增强学生的竞争力。
二、初中班主任德育工作的问题
（一）不了解学生需求
初中班主任德育工作的开展，并没有按照预期设想的方向完成，很多教师在德育工作的初期阶段不了解学生的需求，甚至是出现盲目的判断，这对于学生的未来成长、进步必定造成较多的挑战。例如，很多学生在初中阶段明显的长高、长壮，很多男孩子对体育的兴趣增加，但是部分班主任却强硬的掠夺体育课程，让其转变成文化课程的教学，这对学生的心理打击非常大，使其产生严重的排斥情绪，因而他们很难在文化课的学习上积极、主动，从而造成师生之间的矛盾。在不了解学生需求的情况下，初中班主任德育工作的实施往往按照教师的个人经验开展，过去的时代和现在的时代存在很大的不同，而教师却没有理性地看待代沟，造成的德育漏洞较多。
（二）集体活动较少
初中班主任德育工作的实施过程中存在很多的问题，而大部分问题是长期积累的结果。想要在未来的德育中得到更好的成绩，应科学地开展集体活动，帮助学生在学习、成长的过程中得到更多的保障。但现今大部分班主任执着应试教育，无时无刻不在向学生强调中考的重要性，此时对于学生而言，集体活动成了一种奢求，而且内心对于中考的紧张感也在不断增加。集体活动较少的情况下，初中班主任德育工作的内容完全是按照陈旧的方法完成，学生对此并不认可，教师和学生的距离不断增加，导致初中班主任德育工作的每一个环节无法良好的衔接，从而造成的隐患、漏洞非常多，所以需要在今后的教育工作中更好地调整。
（三）社交关注度低
初中学生已经进入一个全新的人生阶段，他们在学习、成长的过程中开始体验到社交的功能、作用，而且不同的学生在社交层面上存在不同的方法。初中班主任在进行德育工作的时候，没有对学生的社交体系高度关注，也没有从侧面去了解，这就导致教师对学生的印象还是停留在刚刚入学的阶段，对学生的了解度非常低。
（四）民主教育不足
初中班主任德育工作的理念、方法应不断革新，局限性的德育理念不仅无法得到优良的成果，还会造成很多挑战，最终产生的问题是难以弥补的。民主教育不足是比较严重的问题。例如，初中班主任德育工作的过程中，很多班主任习惯性的独断专行，并没有考虑到学生的选择权。他们在组织班会的时候，直接对学生下达命令，但是并没有考虑到学生的特长、优势，大多数的情况下，学生是非常排斥的。
三、初中班主任德育工作的原则
随着社会对初中班主任德育工作的关注增加，传统的方式、方法遭到较多的质疑，并且在社会上产生的舆论压力非常大。初中班主任德育工作的实施模式、方法应进一步以学生为主导，德育的目的是提高学生的品质和素养，不是成为教师攀比的工具。初中班主任在德育工作的过程中要按照灵活的方法完成对各个学生的判断、衡量，从多个角度出发，这样才能使学生在今后的教育中得到更好的成绩。另外，初中班主任德育工作的实施必须尊重学生的隐私权和所有权，不能随意翻看、没收学生的物品。
四、初中班主任德育工作的策略
（一）深入了解学生，明确学生需求
初中班主任德育工作的体系、方法正不断地健全，为了在今后的德育中得到更好的成果，建议班主任深入了解学生，明确学生的需求。例如，有些学生在文化课的学习上比较一般，但是在艺术、体育等方面具有不错的天分，此时班主任要与学生沟通、交流，指导他们发挥自己的特长，但也需注意在文化课方面不能落下太多；同时班主任也要与家长积极地沟通，看是否将学生朝着艺术、体育等方面进行培养。而在此过程中，班主任要做的是配合，而不是随意的决定学生的未来。了解学生以后，可根据不同学生的状态、家庭观点、成长环境，对学生的需求变化合理地掌握，在德育过程中按照循序渐进的方式进行引导，减少师生矛盾，促使学生的成绩和能力都能得到合理的提高，增强学生的自信心。
（二）开展班级集体活动，提升团队凝聚力
随着初中班主任德育工作理念的优化，班级集体活动的开展成了重要的组成部分，因此应充分借助活动的方式提高团队的凝聚力。比如，学校举办球类运动会的时候，一方面鼓励大家去参加，另一方面在选拔队员的时候，班主任要与学生共同制定规则，大家遵守同样的选拔方法，然后组成团队后共同训练，而不是按照个人的观点实施。初中班主任德育工作的团队训练模式，应根据不同的竞技比赛要求，以及不同的活动方法开展科学的设计，让学生们感受到团队的重要性，通过团队训练、个人训练开展系统化的对比，引导学生发挥出团队的价值。此外，班主任也是团队的一员，所以应切实站在学生的角度思考，这样才能在初中班主任德育工作的目标实现上得到更多的支持，才能更好地解决传统教学的漏洞。
（三）关注社交平台，引导学生融入集体
初中班主任德育工作的体系中社交平台是非常容易忽视的部分，学生和教师的年龄不同，社交的方式、方法也有很大差异，尤其当前是网络时代、智能时代，学生的社交活动出现了很大的创新，作为班主任应积极地了解、分析。比如，有些学生在社交的过程中以游戏为主，因此教师可以对他们流行的游戏进行体验，掌握游戏的规则，了解游戏给学生带来的快感和享受，通过在社交平台与学生积极的沟通，减少课堂上的严肃气氛，从“朋友”的角度给出一些看法、见解，不断地渗透德育的理念，让学生在社交过程中通过正规的渠道完成，给予更多的社交平台选择，减少学生的极端思维和极端行为。
结语
随着新时期的教育理念、方法的不断调整，初中班主任德育工作的各个组成部分应站在不同的角度思考，提高教育的可靠性、可行性，转变教育思维，快速实现德育工作的每一个目标。另外，还要对德育工作的内容进行不断地丰富，加强德育活动的实施，观察学生的成长经历和梦想，及时对德育的态度、方式进行优化，按照个性化的德育手段实施工作，走进学生的心里，得到学生的信任。最后，初中班主任德育工作的模式要进行合理地转变，提高德育的价值，得到社会的认可。
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