检验了个体反思在新任领导者学习过程中扮演的角色。构建以角色认同为中介、以培训时间为调节的结构方程模型,同时控制了个体主动行为作为学习的另一种渠道。根据内容分析的方法,对3322份文本材料进行计算机自动编码。研究结果表明:内外部消极体验对个体反思、个体主动性的影响方向相反,并且强度随着培训时间的增加而加强;个体反思、个体主动性与角色认同成正相关关系;角色认同对个体反思与学习行为的关系起部分中介作用;内部消极体验通过反思与角色认同正向影响学习行为。研究结果阐述了不同性质的工作经验对个体学习影响的差异,强调了个体反思对学习行为的影响,识别了角色认同在新任领导者学习中的作用。