培养创新思维能力是实现现代教育的主要目标之一。 基础教育是丰富学生基本知识和技能、启发学生思维的重要内容。 基础教育艺术本身具有丰富学生形象反思和发散思维的特点。 掌握好小学的艺术教育，对培养学生的创新思维意识和实践能力是非常有益的。
一、介绍教学方法，激发兴趣，激发创造力
创造性的欲望是创造性活动的触发器。只有激发学生的创造欲望，才能逐渐培养他们教师示范，兴趣作文。为激发学生对艺术创作的好奇心和兴趣，可通过泼墨、喷墨等绘画方式引导学生自主思考和创作。泼水画的教学方法是在水墨中使用随机生成的图形，通过教师提问，让学生在脑海中画出自己的图画。刷子包括将墨水浸在纸上并通过吹口来绘画。通常这些线是用稻草吹的。这是一种简单而有趣的教学方法。
创造性思维能力是在“处女”境界中进行的创造性活动。艺术的好处之一是学生可以通过在画板上留出空白来锻炼他们的创造能力。老师可以给班上的学生展示事先准备好的未完成的模型图，并给学生填空。例如，在一个名为“大家庭”的模型中，该模型只展示了一张沙发，学生可以在老师的带领下提出问题：“孩子们在家和谁住在一起？ “爸爸妈妈呢？” '为此，请同学们补充详细的内容，有同学在画中加入了各种家庭家具和人物：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、电视机、餐桌、水族馆、宠物等，空白绘画过程可以唤醒学生的艺术创作兴趣，激发学生的创新欲望。
二、精心设计，浮想联翩，培养超凡想象力
考虑到小学艺术教育的主要特点，培养学生的创造力，可以从命题、数据收集、设计等方面进行教学设计，让学生敢于创新，不断提高。
1. 提案:教师在提案过程中必须为学生留出反思的空间，不能限制反思的范围。例如，以猫等动物为创作素材，主题分别定义为“猫的钓鱼”和“猫的联想”。所使用的教学方法是美国人民木匠的伊斯兰教教法”(这是一种向学生提供木材和测量工具,让学生们根据物体的大小的块结构简单或复杂的),在美术教学中,反映在执行教师给予学生的书写材料,然后安排教学任务,所有在创作过程中遇到的学生。老师的学习效果,这些词语“钓鱼”特别行动猫易“钓鱼”的影响力,受到巨大的创作方法,学生们更关注你是否能结合学生的思考和写作水平的建议,选择合适的思考空间,启发式的教学方法,是很大的帮助来培养学生的创新思维能力。
选择材料:选择多种材料。材料选择的对象应尽可能与学生的日常生活相结合，避免定义重复的主题。通过对特定材料的理解，学生可以通过对周围事物的理解，创造出自己的思想组合形象，让自己的思想飞翔，展示出孩子气的纯真，美丽的精神世界。例如，三维建模类，从简单的块，块等，使一个简单的建模。让学生使用纸、铅笔、粘土、粘土、颜料等复杂的模型，一个图像模型。学生们能够理解和布局这两点结合在一起,真正在创造知识,然后,然后鼓励学生发散思维、生活中使用的材料,如:桌椅、筷子、书籍、柜子、床上、水果等创造性的结合,让学生们体验创作喜悦和成就感。
3、智能设计。教学中的参数,使用探索性问题集,与“lento”作为关键词,启发教育教学,鼓励学生大胆的联想(lento)和提供装备给学生,让他们在一个大胆的创作,让学生们了解教授的创造力在鼓励和赞美,感觉学生的荣誉和创意灵感爆发。
三、丰富多彩的课外活动，提供创造新天地
小学美术教学不应局限于课堂创作。要组织丰富多彩的课外教学活动，扩大学生的学习范围，让学生时时感受到创作带来的快乐和成就感。根据笔者多年的工作经验，总结出以下课外教学方法：
1、组织“未来小画家”专项活动。教师可以根据学生的学习情况和兴趣，组织擅长绘画的学生，鼓励学生根据自己对创作对象的喜好自主创作。教师通过拨号的方式引导学生的创作过程。
2.打造“校园艺术园”。除了教学单位提供的美术资料外，学生主要是自己制作美术资料，利用课余时间组织学生通过园区进行美术创作。并开展工作奖励活动，对每个学生的工作给予肯定。教师通过对学生作业的了解，总结每个学生的特点，进行有针对性的教学指导。
3. 安排学生制作日记绘本。这是培养学生创造性思维的另一种有效方法，将日记从文本变为图片。从长远来看，坚持涂装工艺才能取得更大的进步。为取得良好的教学效果，教师应：
（一）欣赏示范，引导示范。学生的思维和创造能力大部分来自于模仿。教师可以通过教学模型和图画故事模型引导学生学习原木绘画，让他们在日记绘本中实现自己的大胆创作和想象，有利于日后更多的创意发挥。
(2)自身定位。许多教师在教育中面临的普遍问题是随时随地给学生作业批改，这对学习缓慢的学生不利。教师应在教学过程中找到自己的引导和支持位置。总结学生在创作过程中遇到的问题，学习解决问题的策略。教师必须把自己定位为认真的倾听者和发现者，倾听学生的语言和灵魂，发现学生的优点和缺点。老师可以鼓励和赞扬他们的大胆创作。这样一来，学生有了信心，就能做出其他的创作，更亲近和信任老师。
(3)引导学生欣赏自己的创作，相互学习。教师应经常组织学生作品鉴赏活动。这个过程可以采用多媒体教学方式，利用幻灯片放映，让学生根据自己的创作过程和表达的想法来讲解自己的艺术作品。实践证明，这种方法可以激发学生的学习积极性。在参与学习的过程中，学生会了解别人的方法，审视自己的工作。这样，学生就可以在相互研究和讨论中自觉提高，从而不断提高自己的创造能力。
四、鼓励学生在学习过程中善于提问，敢于提问
创新思维的前提是学生善于提问，敢于提问。只有敢于提出自己的疑虑和误解，才能根据自己的实际情况进行创新。有礼貌的学习方法不适合学习艺术。老师应该教他们钓鱼。而不是教他们钓鱼。教师对敢于提问、敢于质疑的学生要有宽容的态度，多听取学生的意见，不能因此而否定。相反，这些学生应该鼓励他们提出更多的问题，坚持自己的观点并给予他们积极的评价。教师听取意见后，可以更好地组织教材，把握教学内容重点，改进教学方法，根据学生的特点和接受能力，为学生营造良好、积极、轻松的学习环境和创新空间。
结语：
在小学艺术教育中，教师要积极引导学生，尊重他们的好奇心和想象力，让学生在教学过程中自由发展，提高学习自信心，充分表达个人思想，善于提问。并有勇气质疑，并领悟新的教训。新环境下的创新教学。培养初等教育的创新能力，不仅是为了提高学生未来的综合能力，也可以为建设国家培养优秀的创新人才。在培养学生创新能力方面，教师应探索有效的创新手段，提高学生的创新能力。以助于学生日后综合能力的提升。
参考文献:
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