一、引言
随着社会对技能型人才需求的不断增加，职业技能竞赛在高职院校教育中的地位逐渐凸显。会计专业作为高职院校的重要专业之一，也受到了职业技能竞赛的深刻影响。本文旨在探讨职业技能竞赛对高职院校会计专业教学的影响，以期为会计专业的教学改革提供有益的思路。
二、职业技能竞赛对会计专业教学的影响
1、教学目标的影响。职业技能竞赛注重实践操作和问题解决能力的考察，这使得高职院校会计专业的教学目标从传统的知识传授转向了实际应用能力的培养。通过职业技能竞赛的引导，会计专业教学更加注重培养学生的实践操作能力、团队协作能力和创新思维能力，以满足社会对技能型人才的需求。
2、教学内容的影响。职业技能竞赛的比赛内容通常是基于实际工作场景设计的，这使得高职院校会计专业在教学内容上更加注重实用性和针对性。教学内容不仅包括传统的会计理论知识，还增加了与实际工作相关的实践操作、业务流程和案例分析等内容，使教学更加贴近实际工作需求。
3、教学方法的影响。职业技能竞赛采用竞技式的教学方式，强调学生的主动参与和实践操作。这种教学方式促使高职院校会计专业改变传统的以教师讲授为主的模式，采用更多以学生为中心的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等。这些方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践能力。
4、师资队伍建设的影响。职业技能竞赛对教师的专业素养和实践能力提出了更高的要求。为了更好地指导学生参加竞赛，教师需要不断提升自身的实践能力和行业经验。同时，教师还需要关注行业动态和企业需求，以便及时调整教学内容和方法，确保教学质量与市场需求相匹配。
三、存在的问题与建议
虽然职业技能竞赛对会计专业教学产生了积极的影响，但仍存在一些问题需要解决。例如，部分高职院校过于注重竞赛成绩而忽略了日常教学质量；部分教师缺乏实践经验，导致教学效果不佳等。针对这些问题，提出以下建议：
1、平衡竞赛与日常教学之间的关系。高职院校应将职业技能竞赛作为提升教学质量和培养人才的一种手段，而非单纯追求荣誉和成绩。在日常教学中，应注重培养学生的实践能力和综合素质，通过竞赛促进教学质量的提升。同时，要避免将过多的精力投入到竞赛中而忽略了日常教学。
2、加强教师的实践培训与交流。为了提高教师的实践能力和行业经验，高职院校应定期组织教师参加企业实践、学术交流等活动，以便了解行业动态和企业需求。同时，鼓励教师与企业合作开展科研项目或参与企业会计工作，提高教师的实践水平。此外，高职院校还可以邀请企业专家到校进行授课或指导实践教学，加强校内外教师的交流与合作。
3、完善教学评价体系。高职院校应建立多元化的教学评价体系，将职业技能竞赛的成绩作为评价教学质量的参考之一，而非唯一标准。除了关注学生的竞赛成绩外，还应注重学生的日常表现、实践操作能力、团队协作能力等方面的评价。通过完善评价体系，全面衡量学生的综合素质和能力发展。
4、加强校企合作与资源共享。高职院校应加强与企业之间的合作与交流，共同制定人才培养方案和课程标准。通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会和实习岗位，提高实际操作能力。同时，高职院校可以与企业共享教学资源和实践基地，促进产教融合和资源共享，提高人才培养质量。
5、推广职业技能竞赛的经验和成果。高职院校应将职业技能竞赛的经验和成果进行总结和推广，促进教学改革和创新。通过分享竞赛的经验和教训，教师可以更好地了解行业需求和企业标准，进一步优化教学内容和方法。同时，将竞赛成果转化为教学项目或课程案例，可以丰富教学资源，提高教学质量。
四、对策分析
为了更好地实施职业技能竞赛对高职院校会计专业教学的影响，可以采取以下具体建议：
建立健全竞赛机制：高职院校应建立健全职业技能竞赛机制，制定竞赛章程，明确竞赛目的、组织形式、参赛对象、奖励措施等，确保竞赛的公平、公正和有效性。同时，应定期举办校内、校际和省级职业技能竞赛，为学生提供更多的参赛机会。
加强实践教学环节：高职院校应加强会计专业的实践教学环节，增加实践课程的比重，完善实践教学体系。可以通过建设校内实训基地、与企业合作建立校外实习基地、引入仿真模拟软件等方式，为学生提供更多的实践操作机会，提高他们的实际操作能力。
优化教学内容与方法：高职院校应将职业技能竞赛的内容和标准融入日常教学内容中，优化教学方法，注重案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，应根据行业动态和企业需求，及时更新教学内容，使教学更加贴近实际工作需求。
加强师资队伍建设：高职院校应加强会计专业师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。可以通过引进具有丰富实践经验的教师或聘请企业导师、组织教师参加培训和学术交流等方式，提高教师的实践能力和教学水平。
建立校企合作长效机制：高职院校应积极与企业建立长效合作机制，共同制定人才培养方案、课程标准和实践教学体系。通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会和实习岗位，提高实际操作能力，同时也可以为企业输送合格的技能型人才。
完善教学评价体系：高职院校应建立完善的教学评价体系，将职业技能竞赛的成绩作为评价教学质量的参考之一，同时还应注重学生的日常表现、实践操作能力、团队协作能力等方面的评价。通过多元化的评价体系，全面衡量学生的综合素质和能力发展。
推广职业技能竞赛的经验和成果：高职院校应积极推广职业技能竞赛的经验和成果，将竞赛成果转化为教学项目或课程案例，丰富教学资源。同时，可以组织教师进行教学交流，分享教学经验和教学方法，促进教学水平的整体提升。
设立竞赛奖励机制：为了激励学生和教师参与职业技能竞赛的积极性，高职院校可以设立竞赛奖励机制。对于在竞赛中取得优异成绩的学生和指导教师，可以给予一定的物质奖励和精神奖励，同时可以将竞赛成绩作为评优评先的参考依据之一。
综上所述，为了更好地实施职业技能竞赛对高职院校会计专业教学的影响，可以从建立健全竞赛机制、加强实践教学环节、优化教学内容与方法、加强师资队伍建设、建立校企合作长效机制、完善教学评价体系、推广职业技能竞赛的经验和成果以及设立竞赛奖励机制等方面入手，全面提升会计专业的教学质量和学生的综合素质。
参考文献：
[1]常化滨.高职会计专业校内技能大赛的实践探索——以包头职业技术学院为例[J].包头职业技术学院学报,2014,15(4): 74-76.
[2]唐伟云.高职院校会计专业“教学·竞赛·证书”三位一体教学模式的探索与实践[J].中国总会计师,2016(5):134-136.
