《汽车底盘》课程是职业学校的重点课程之一，该课程以培养学生的实际运用能力为主，尤其是有观汽车底盘构件与其功用以及各种检测、维修知识与方法，是帮助学生提高技术技能的核心学科。在课程教学中，涉及有核心教学目标，其中包括知识目标、情感目标和素质目标，这也反映出在职业学校的教育中，专业知识的教学不是唯一重要的，思政教育也是职业教学中的重要组成部分。所以，教师在教学时，可将思政教育与专业课程的教学结合在一起，像在一些情境模拟教学活动的开展中，引导学生形成良好的职业操守和职业道德，在不断提高自身技术的同时养成积极正向的职业素养。此外，要多鼓励和组织学生积极参与到实践活动中，在真实的实践体验中感受知识的运用，在实际交流中增强思政意识，以更好地服务满足客户的需求，在实现课程学习价值的同时发挥自我价值。
一、擅用案例分析，培养学生的职业道德，提高专业水准
职业学校的课程都具有较强的专业性，其皆致力于培养技术型、创新型、适应型的社会人才，在《汽车底盘》课程的教学中，这一专业特性就更为明显，学生在学习中除了要切实掌握课程的专业知识，提高自身的专业技能，还要充分落实情感素质目标，即在思考问题的过程中有意识地培养职业素养，尤其是职业道德和职业操守，以这样的学习态度面对课程学习才能创造出最大的学习成效。作为职业学校的教师，应从综合培养学生的角度出发，在教学中擅用案例分析教学法，在提高学生专业水准的基础上有效培养他们的职业道德，挖掘他们的学习潜力，促进他们的全面发展。
例如：在有关汽车底盘零部件的耗损以及拆装、调试等知识的教学过程中，教师就可以借助案例分析法将教学内容融合其中，同时融入思政教育，让学生在提升专业技能的同时体会职业道德在人际沟通交往中的重要性。有关汽车底盘零部件的案例比比皆是，零部件虽然只是汽车组成的一小部分，但作用却不容忽视，关于零部件的耗损问题，必须严谨以待，稍有差池，损失的很有可能不仅仅是汽车这一身外之物，更会造成不可预估的人身伤害。这就要求学生在日后的岗位工作中能够始终保持崇高的职业道德，坚守岗位，完善技术，从善如流才能不断创新、不断提升、不断成长。通过案例分析，学生会了解到生活中更多与学习知识相关的内容，也能从实事中获得职业道德意识的深化和专业能力的提升。
二、模拟情境体验，挖掘学生的职业潜力，端正价值观念
《汽车底盘》的教学不像基础课程的学习，它更注重实践和技能，要求学生能够将所学知识转化为实训中的技术，并正确运用技术解决汽车底盘中的相关问题。但并非所有教学内容都适合在课堂进行，课堂永远只是一个时间与空间受限的教学场所，不仅授课内容有所局限，而且学生的思维也会受到相应的禁锢。所以，教师在具体的教学中可以通过模拟情境体验这一方式，深入挖掘学生的职业潜力，引导学生在学习过程中端正价值观念，以积极的价值观和正向的职业素养在专业课程的学习中锤炼本领、攻克技术难关。
例如：在学习“汽车轮胎“的相关知识点时，为了有效培养学生的职业素养，端正他们的价值观，发挥他们的职业潜力，教师就可以借助情境模拟，引导学生在情境体验中体悟职业操守对于汽车技术服务行业的重要性。教师可以创设这样的情境，即让大家想象和思考情境问题：假如在座的同学都是汽车维修业的管理者，现要采购一批车轮，你会选择品质优越但价格高昂，还是品质一般但价格较低的产品呢？在高额利润和诚信经营的天平上，你们会走向哪一端呢？要求同学们深刻思考这一问题，稍后在课堂上作分享，需说明选择的理由。经由情境模拟，学生能够在自身职业潜力有效激发的同时认识到职业操守对于汽车行业的关键作用。
三、提倡实践调研，增强学生的职业适应，提升职业素养
对于职业学校的教学来说，理论知识的指导是基础，实践活动的开展才是核心。在《汽车底盘》课程的教学中，要想让思政教育深入人心，更有效的方式还是引导学生走出课堂，深入实践。通过实践调研，一方面可以增强学生的职业适应性，另一方面也能有效提升他们的职业素养。作为教师，既要落实对学生的专业指导，使其在理论学习中构建较强的逻辑思维，同时，也要为学生创造更多实训的机会，让他们能够在实践活动中切实感受汽车维修职业对专业人员的综合要求。此外，学生也能在实践中更加清楚职业素养于个人发展之要。
例如：在教学底盘简单故障的分析与排除方法时，教师就可以带领学生在生活实际中进行实践调研，通过实践参与激发学习竞争力。专业课程的实训是帮助学生提高职业适应性的有效途径，也是培养其职业素养、职业规范的快捷之道。像带领学生到4S店或者普通的汽车维修点考查学习，并组织一部分学生进行实践操作，考查学生的知识运用能力，同时发现他们的技术漏洞，以便及时纠正和补足。经此，学生能够在实践中运用和检验所学知识，也能在职场形形色色的交往中进一步领会正确的职业素养和核心价值观的必要性。
总而言之，职业学校对于学生专业性的要求更高，对其技术技能的培养也更加严格，同时，也对其作出了思想政治方面的教育要求。基于此，相关教育工作者要结合实际，开展情境化、生活化、信息化的教学，借助合理的教学方法，引导学生在知识学习和实践探究中形成专业的技术技能，养成积极健康的思政理念。