1.引言
化学是一门基础性的课程，与其他学科相比非常具有创造性。化学学科是以实验为基础的自然科学。引人入胜的化学现象和追根刨底的实验探究，会使化学学习极有趣味性。但知识点难度的增加、中学学习压力的不断增大、教师的教学方式不当等原因往往会使大大削减学生的学习兴趣，使之陷入事倍功半甚至不愿学习的化学学习僵局，久而久之影响学习质量和教学效果。因此，激发学生化学学习的兴趣显得格外重要。
自20世纪90年代以来，我国学者就开始深刻意识到提高学生学习兴趣的重要性和迫切性，时至今日，我国教育界对如何提高学习兴趣的研究热度依然只增不减。尤其是近年来，国内学者对提高学习兴趣行了大量研究与讨论，学术期刊上的相关文章显著增多。本文拟对目前我国如何提高学生化学学习兴趣的研究进行分析综述，分析归纳总结了激发学生化学学习兴趣不同维度的方法和措施，期待为其他研究者提供研究的参考和依据。
2.文献分析
2.1.时间分布
本综述选择了2012到2020年，共21个教育类期刊，包括1个核心期刊和20个省级期刊，共20篇文章。120篇文章的发表时间分布如图1所示。
2.2.激发化学学习兴趣的措施
2.2.1 三维度措施的分析
激发中学生化学学习兴趣的研究内容丰富，涉及教师自身的要求、教学过程中可以做到以及可以帮助学生做到的内容这三个维度。三个维度被提到的次数占比如下图所示：
由上图可知，为激发学生学习兴趣，在教学过程中可采取的措施是最多的，超七成；而对教师的自身要求和帮助学生做到的措施则相对较少，仅占近两成和一成。由此可知，教师在激发学生学习兴趣时，可以将更多精力放在教学过程中。因为教学过程中可供选择的措施数最多，可尝试性更高，成功率也相应更高。当然教师在优化教学过程的同时也要兼顾另外两个维度，对自身和学生有所要求。
2.2.2 各措施被提次数分析
各个维度的各项措施的占比不一样，说明每项措施的受赞同度不一样。
在102篇所查阅的文献中，被提到最多的前三种措施分别是“多种教学方法相结合”、“利用实验激发学生兴趣”和“将教学与生活、化学史、课外活动等相结合”。而“营造轻松愉悦的学习氛围”这一措施被提到的次数紧随其后。这四种措施都是属于在教学过程中这一维度的。这更说明在教学过程中是激发学生兴趣的可实施性最强的时候。
（1）多种教学方法相结合
“多种教学方法相结合”这一措施共被提到70次。其中包括：多样教学方法被提到26次、及时总结重难点被提到6次、直观教学被提到8次、情景教学被提到30次。
多样化的教学方法包括多媒体教学、互动式教学、思维式教学和引导式教学等，能够提升课堂效果、使学生产生新鲜感。
对重难点的及时总结，给学生答疑解惑，有助于帮助学生克服畏难情绪。
直观教学容易引起学生的注意，激发学生学习的兴趣和热情，从而激发学生自觉思考和探求知识的内在动力。
情景教学对于学生学习兴趣的提高颇为重要。给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，使学生在情景中寻求思路，学生则容易进入思维境界，大大的提高了学习的积极性。
（2）利用实验激发学生兴趣
“利用实验来激发学生化学学习兴趣”这一方法被提到60次。化学是一门以实验为基础的科学。化学的教学必然离不开实验，如果能够利用好实验教学这一教学环节，就能够取得事半功倍的效果。帮助学生在实验中体验到化学的乐趣，从而对化学学科充满好奇和学习的动力，是激发化学学习兴趣的好方法。
（3）教学与生活、化学史、课外活动等相结合
“教学与生活、化学史、课外活动等相结合”这一措施共被提到58次。化学这个学科的内容和生活的关系很大，如何将化学知识与生活很好的联系是教师们都在研讨的内容。在化学教学的过程中，教师可以将生活中的化学知识加以利用，让学生认识到身边的化学知识，学会用化学知识解决身边的问题，提升学生学习化学的积极性，激发学生的学习兴趣。
（4）营造轻松愉悦的学习氛围
“营造轻松愉悦的学习氛围”共被提到54次。轻松的课堂氛围能够使减少学生学习时的压力，提高学生的专注度和知识吸收率。教师生动幽默的语言是课堂和谐的调味剂，但化学语言的幽默不是平日漫无目的的谈笑，而是建立在教师精湛的专业之上，所以这也跟上述教师需要提高自身素质这一措施相联系。
（5）其他措施
其他措施包括从师生关系入手、因材施教，利用学生的好奇心进行兴趣的激发，利用多种现代教育技术等。这些措施与激发学生化学学习兴趣没有直接的联系，可是是间接起效。良好的师生关系的建立，会使学生爱屋及乌，慢慢地也喜欢上老师所教的学科。而因材施教是教学中一项重要的教学方法，教师在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心。教师同样可以利用正处于青春期的中学生们强烈的好奇心来进行教学，帮助学生在一个又一个奇妙的化学情境中发现、解决问题，学习新知识，，让学生成为学习的主体，化被动学习为主动学习。多种现代教育技术的利用也是激发学生学习兴趣的好方法。多媒体工具的使用使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，教学过程与教学效果达到最优化状态。
学生自己在提高学习兴趣中发挥着主体作用，因此，培养学生自身的能力也很重要，这一措施在文献中共被提到14次。学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了自主的学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器。而是能用科学的方法主动探求知识，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性，进而有效提高学习兴趣。
3.总结
通过对这102篇国内有关提高中学生化学学习兴趣文章的归纳分析，可以知道，在提高学习兴趣的策略研究方面，我国研究者们从理论和实践方面都做了大量工作，取得了不少成果。提出了切实可行的教学方法和策略，推动了化学教学学习模式的转变，有效的提高了中学生化学学习的积极性和兴趣。
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作者简介：张亮，1999年5月出生，女，汉族，广东广州人，硕士在读，中山大学化学学院，研究方向：化学