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例谈如何在初中英语教学中渗透职业启蒙教育

石单妮

贵阳市第二十三中学

摘要: 在初中英语教学中渗透职业启蒙教育不仅是《义务教育英语课程标准》的要求,也是帮助学生了解各种职业的重要途径之一。本文梳理了在初中阶段,人教版5册英语教材中能够进行职业启蒙教育的内容,并结合案例,对于在英语教学中渗透职业启蒙教育的实践研究进行解读。
关键词: 初中英语教学;学科渗透;职业启蒙教育
DOI:10.12721/ccn.2021.157090
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,只有将其工具性和人文性统一起来,才能真正为学生的终身发展奠定良好的基础”。这就说明,初中英语老师需要在教学中开阔学生视野,丰富其生活经历,发展学生的创新能力,帮助学生做好毕业后的发展准备。而这些要求,恰好与职业启蒙教育的目标相契合。

一、学科渗透的内涵:教师在对本学科教育教学内容熟知的基础上,理解并筛选其他学科领域不同的教育教学内容,进行合理的教学渗透。

二、职业启蒙教育内涵:学科教师在自己的教学中,引导学生根据自己的兴趣喜好、能力发展等对未来职业发展进行探究和职业情感体验,帮助他们形成正确的劳动观、价值观等意识形态的教育活动即是职业启蒙教育。

三、初中英语教学渗透职业启蒙教育的教材支持

本研究选取的是由人民教育出版社出版的Go for it初中英语教材。该教材由外语教育领域的资深专家编写,所以,具有科学性和权威性。并且该教材使用范围广泛,因此,挖掘人教版初中英语教材中的职业启蒙教育素材更具有普适性。

(1)教材简介

 人教版英语教材,共有5册,初一年级两册,初一上册共计3个预备单元和9个单元;初一下册12个单元;初二年级两册,初二上册10个单元,初二下册10个单元;初三年级共一册,14个单元。5册书,55个单元,涵盖了24个话题。

(2)初中英语教材中职业启蒙教育素材的挖掘

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四、初中英语教学中渗透职业启蒙教育的课堂实践

通过学习国内外职业启蒙教育的现状,参考《义务教育阶段英语课程标准》以及人教版7年级至9年级英语教材、教师用书等相关内容,结合初中生职业启蒙教育的原则和目标,在综合考虑学生的兴趣以及需求下,本人选取五册教材中的三个单元为例,从职业知识、技能、情感态度价值观三个维度对学生进行职业启蒙,以下是部分课堂教学片段。

 [课例片段1]

1. 相关职业:医生,教师,演员,作家等

2. 教学内容:本节内容选自人教版英语教材8年级上册,第六单元A部分内容。该部分都在谈论理想和未来的就也打算。

3. 学情分析:8年级的学生很有主见,本单元的教学内容,让学生大胆设想未来自己从事的职业,能够培养学生的职业意识。

4. 教学目标:

(1)知识: ① 描述自己的职业目标。 ② 能够说出自己的人生规划。

(2)能力: 培养学生进行职业规划的能力。

(3)情感态度价值观

 ① 想要梦想成真,就需要做计划并付诸实践。

② 从事任何职业都是需要不断学习和实践。

5. 职业启蒙教育渗透形式: 讲授式和提问式

T: What do you want to be when you grow up?

S1: I want to be a Chinese teacher.

T: Why do you want to be a teacher?

S1: I want to teach and help others.

T: How are you going to do that?

S1: I am going to learn Chinese hard.

T: Where are you gong to work?

S1: I am going to mive to Shanghai.

T: When are you going to start?

S1: I am going to start this month.

Ask several students like this.

6. 教学反思

本堂课的教学重点是让学生谈论自己的人生规划,在一开始,学生都谈到自己理想的职业,并且说出想要早从事该职业的原因。在本堂课的最后,引导学生做一个计划表,明确自己现在该做什么,未来1年做什么,三年做什么。我觉得这种教学方式很有意义,不尽可以提醒学生珍惜时间,提早做好人生规划,还能培养学生的职业意识。

[课例片段2]

1. 相关职业:医生 

2. 教学内容:本节内容选自人教版英语教材8年级下册,第一单元A部分内容。该部分的话题是急救知识。

3. 学情分析:对于学习与生活有关的急救知识,学生们还是比较感兴趣的。

4. 教学目标:

(1)知识: ① 询问他人的病因。 ② 针对别人的病情给出适当的建议。

(2)能力:培养学生描述自己身体不适和如何给建议。

(3)情感态度价值观

     要有爱心,关心身边人。

5. 职业启蒙教育渗透形式: 讲授式和表演式

Let students role play.

doctor: What’s the matter?

patient 1: I have a stomachache.

doctor: You should drink much water and take the medicine on time.

patient 1: OK.

doctor: What’s the matter?

patient 2: I cut myself

doctor: You should run it under water. Next, put some medicine on it. Last, put a bandage on it.

patient 2: Thank you.

6. 教学反思

本堂课的教学重点是让学生自己扮演医生和病人,学生演起来很专业,最后做总结时,有的学生说当医生需要更多的知识才能帮助不同的病人,也有的学生说,当医生能够帮助别人解决病痛的烦恼,很有成就感。有的学生还自学了某些病的专业术语,如:heart diease, diabetes, fracturce等。达到了职业启蒙的效果。

[课例片段3]

1. 相关职业:职业运动员 

2. 教学内容:本节内容选自人教版英语教材9年级,第七单元B部分内容。该部分的阅读文章讲述的是青少年刘宇想要当一名职业运动员,但其父母希望他放弃梦想,认真读书考大学。

3. 学情分析:九年级是娃娃很有主见,特别渴望得到家长和同学、老师的认可,但是,在做人生决定时,比较容易偏执。

4. 教学目标:

(1)知识: 谈论做职业决定时考虑的因素。

(2)能力:能够表达自己的观点,并说出理由。

(3)情感态度价值观

做决定时,要尽可能权衡利与弊,多听别人的建议。

5. 职业启蒙教育渗透形式:讨论式

T: What do you think of Liu Yu’s decision? Should he follow his parents’ suggestion or insist his opinion?

S1: He should practice hard and make his dream come true.

S2: To be a professional runner is not easy. He should learn hard and go to a university.

S1: He shouldn’t give up. Because everyone should have a chance to achieve his dream.

S2: If he misses the time of learning at school, he will regret.

S1: To be a professional runner, he can get fame and money.

S2: But not each runner gets fame and money.

6. 教学反思

本堂课的教学重点是让学生讨论刘宇的职业决定,分析其所作决定中的利与弊。通过学生的辩论,引导学生说来反思自己的职业规划,让学生意识到,将来要做职业选择时,要权衡各个方面的利弊,要懂得冷静的做决定。 

五、结束语

如今,整个社会的就业困难问题越发突出,所以,在学校对学生进行职业启蒙教育就显得尤为重要。在英语学科中,对学生进行职业启蒙教育,一方面,是《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,另一方面,还可以帮助学生形成积极的人生观和价值观。在初中学段进行学科渗透职业启蒙教育,不仅仅只局限于某一个学科,而是所有的科任教师都应该树立职业启蒙教育意识,以帮助学生认识自我、了解社会、选择真正适合自身的发展道路。