引言
生活化教学方法以培养学生实践能力为主，教师借助生活元素，全面地进行教学设计，不仅激发了学生兴趣，也能够提高课堂教学质量。因此，作为初中物理教师，要积极采用生活化教学手段，提高课堂教学水平，加强学生能力培养，从而不断提高物理教学有效性。
1构建生活情境，提升学生实验能力
在初中物理教学中运用生活化情境，可以有效激发学生对物理教学的兴趣，以此作为教学基础，物理教师要引导学生开展自主设计的物理实验，在亲自动手操作的过程中，掌握物理知识并将物理现象给予解释，使学生的实验探究能力得以提升。
例如：压强这一部分的教学，教师可以为学生创设以下两个生活情境。一，年轻力壮的小伙子使出全身力气都无法单手将鸡蛋握碎。二，年过花甲的老人手持鸡蛋与锅沿相撞，鸡蛋很轻易被击碎。同时，教师将课前准备好的海绵、砝码等物品发给每位同学，并给予引导，让学生们对改变压力以及改变受力面积这两个角度对压强进行分析，并且和课前提出的问题相结合。当问题接收后，教师要对学生提问，这时就有学生会发展，在相同的压力下，接触面积越小海绵发生形变则越大，之前教师创设的两个情境就是由于情境一中，年轻小伙的手接触鸡蛋的面积较大，同时鸡蛋是拱形的结构，这样就将鸡蛋上的力进行分散，而情境二中老人将鸡蛋与锅沿的边在接触面积上相对较小，鸡蛋所承受的压力相对较大，所以可以轻易地击碎鸡蛋。将生活化情境作为初中物理教学的切入口，同时教师给予学生适时的思维引导，从而达到提高学生探究能力的目的。
2结合教材实际，探索生活化方法
初中物理教材作为教学依据，对生活中的物理资源进行挖掘，通过教师科学合理的引导，使学生在学习中接受更好的生活化教学服务。初中物理教材可以为收集生活材料指明方向，有助于教师对生活中的物理资源进行收集。
物理教学主要是通过实验将相关知识传授给学生，重点是培养学生动手能力，学生在亲自动手操作物理实验后，可以得出相应的结论，从而使学生可以更加扎实的掌握物理知识。例如：液体密度测量这个实验，利用生活中常用的食盐与液体水的密度大小进行对比，同时对食盐水的密度进行测量。在实验前准备一个剥壳的鸡蛋、烧杯、食盐等物品，然后准备两杯相同刻度的水，将鸡蛋分别放在水中，可以看到鸡蛋沉底，那么将食盐放到其中一杯水中，在食盐不断增加的过程中，鸡蛋就会慢慢浮起来，从而使学生得知盐水的密度比水的密度大。这样的实验就是按照初中物理教材中提出的对液体密度进行测量，然后学生们通过对生活中常见的实验器材进行应用，对不同物质密度的大小进行实验，使物理教学资源生活化的效果得以提升，教师还可以引导学生继续发挥想象力，将物理学习资源逐渐拓展，激发学生对初中物理学习的兴趣。
3布置生活化作业，提高学生运用能力
物理教师可以将物理教学与初中学生的生活结合在一起，经常让学生们思考在生活中所包含的物理知识，使学生们真正认识到物理知识和生活之间的密切关系，学生可以灵活作用所学的物理知识解决生活中的问题，提升初中物理教学的效果。
例如：声音的产生与传播这一部分的教学中，初中物理教师可以提出这样的问题，一学生家的附近有一个施工队在施工，由于施工中的声音直接对还学生的生活完成严重的影响，那么应该运用怎样的声音知识将这一问题进行解决呢？在教师提问后，其中一个学生回答说可以通过三个方面对这个问题进行处理，首先可以与物业或者居委会沟通，与施工单位负责人协商将施工时间调整；其次可以在室内安装具有隔音能力的门窗；最后还可以通过佩戴耳塞的方式隔绝施工噪声。教师将物理知识和学生的生活有效结合在一起，使学生与物理知识的距离得以拉近，加强教师对学生思维的适时引导，使初中学生可以更加全面的对物理知识进行分析，通过对物理知识的灵活运用，使初中物理教学达到教学目的。
4结合生活现象，调动学生学习积极性
对于初中物理学科来说属于抽象性的学科，那么初中学生刚接触物理时会产生畏难心理，认为物理知识很难理解，对学生在物理学习上的主动性和积极性受到直接的影响。在学生日常生活及学习中，很多都和物理知识有着直接的关联，作为教师，要做的就是灵活选择生活化的教学方法，激发学生的兴趣，帮助学生战胜物理难题，提高初中物理课堂教学的效率。教师要重视课堂教学中学生的主体地位，时刻关注学生的学习效果，从而对教学环节进行合理的调整，达到培养学生思维能力的目的。
结束语：
总之，通过实践分析，结合物理教学实际，从多方面总结了运用生活化教学方式开展物理教学的途径，作为新时期物理教师，要不断提高教学水平，加强生活化教学方法的应用与设计能力，从而不断提高课堂教学效率，进一步为学生日后发展奠定良好基础。
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