前言：《义务教育物理课程标准（2022版）》（以下简称新课标）中明确提出需不断提高学生的物理核心素养，强化学生的知识运用能力。作业分为课堂作业及课外作业两种，能检验教师的教学效果、评价学生的学习效果。从本质上而言，校本化作业设计能为学生提供科学、有效的学科知识引导，提升学科教育质量。因此，初中物理教师应围绕新课程标准，及时改革传统作业设计形式，结合教学内容设计校本化作业，提高作业的针对性、典型性，发挥作业的育人功效，以此为完善学生物理核心素养夯实基础。
一、联系实际生活，丰富作业素材
物理新课标中提出应遵循初中生身心发展规律，以具体、鲜活、事实的生活案例引导学生思考物理知识，加强学科与生活之间的联系，提高学生的学习动力，满足其实际学习需求。因此，初中物理教师在开发校本化作业时，需注重联系现实生活，结合教学内容为学生提供相应的作业素材，使其在完成作业的期间能强化自身的学习能力，领悟到物理学科的奥秘，学会从生活中探索物理问题、了解物理知识，促进学生认知能力得到较好培养。例如，在教学《运动的描述》一课时，物理教师可先带领学生前往花园，实地观察花草树木、蜜蜂蝴蝶等动植物，随后引导学生说说自己认为的“动”与“静”，二者之间存在什么关系等，营造和谐、轻松的学习氛围。当学生掌握物理知识后，教师便可开展校本化作业设计，鼓励学生自主阐述运动的状态，帮助学生明确物理知识在实际生活的应用，理解机械运动的内涵、特征、本质，以此提升作业设计的有效性。另外，作业设计是初中物理教学的重要组成部分，教师不应盲目、随意的布置作业，而是要全面落实新课标理念，加强培养学生的物理观念及核心素养，推进物理教学活动的有序进行。
二、掌握设计尺度，提高作业质量
在初中物理校本化作业设计中，教师需掌握好作业设计尺度，围绕新课标要求，确立相应的教学目标，突出作业的重点，构建完善的作业体系，使学生能全身心投入到物理作业，真正爱上物理学科，达到理想的课程教学效果。例如，在讲解《光的折射》一课时，物理教师可着重设计“典型性”的校本化作业，先通过课堂作业帮助学生了解光的折射相关原理，随后让学生自主探究光的折射形式。在此期间，因物理教师会用到手电筒与平面镜等实验设备，所以在设计校本化作业时，教师也可将实验环节融入到学生作业内容，让学生在课后进行物理实验，加深学生的学习记忆。通过该种作业设计模式，不仅能转变作业形式的单一性，还能锻炼初中生的实验能力，强化学生的科学探究意识，进一步提升其物理核心素养。此外，初中物理课程具备实践性与基础性强的特点，若想培养学生的动手操作能力，教师应立足于学校，结合学生的学习情况、发展需求设计物理作业，利用多样化、个性化的校本作业激起学生的学习热情，引导学生养成正确的学习习惯，从而达到减轻学生作业负担，改革物理课堂教学的目标[1]。
三、调整作业动态，培养科学思维
科学思维包括质疑创新、科学推理、建构模型以及科学论证等方面，是物理新课程中提出的学生应具备的核心素养。在初中物理教学期间，教师应在新课标背景下，利用校本化作业加强培养学生科学思维，为学生创设动态化的作业完成空间与学习环境，有效提升学生课堂学习的主动性、积极性，降低学生的学习难度，优化作业设计内容的同时，确保物理教学活动的有序开展。例如，在教学《声音的产生与传播》时，物理教师可根据校本化作业设计方法，逐步提高学生的科学思维。如提出“同学们，学校开展了许多次体育运动会，其中十分常见且重要的运动项目便是百米冲刺。我们都知道是由发令员在起点发令，由计时员在终点计时，这便能精准测算出运动人员的冲刺速度，并对其进行排名，那么此过程中，声音究竟是怎么传播的？”相关问题，学生听到问题后会开始回忆运动会中参加百米冲刺的情况，分析与思考教学问题，主动参与课堂。这时物理教师应及时设计校本化作业内容，让学生探究是发令枪的声音是如何产生的，又是如何成功传播至运动员耳中的，鼓励学生发展自身的创新思维和探究意识，促进其物理素养得以完善。
四、立足学习情况，开展分层教学
在新课标理念下，若想提升初中物理课程的教育质量，教师需立足学生学习情况，设计分层的校本化作业，引导学生进行科学探究，保障教学工作的顺利进行。物理新课标中强调教学方式的多元化，鼓励教师在教学期间结合教学内容、教学资源、教学目标灵活选择教学方法，逐步发展学生的物理核心素养。为此，初中物理教师在校本化作业设计中，需合理把控作业设计难度，以校本化作业提高学生学习能力，使其在完成作业的过程不断探索问题和解决问题。例如，在教学《二力平衡》时，可给基础薄弱的学生设计“掌握二力平衡的条件”课后作业；给基础良好的学生设计“了解二力平衡时物体运动状态”课后作业；给学习能力强的学生设计“结合教学内容，以实验的形式验证理论内容”课后作业，强化学生的知识运用能力，增强其学习自信心，以此提高校本化作业设计的有效性[2]。
结语：综上所述，在新课程标准理念下设计校本化的初中物理作业，不仅能提升作业的质量与针对性，发展学生的学习能力，还能激起学生学习物理知识的热情，增强学生的学习自信心。因此，初中物理教师应深入分析新课标内涵，通过联系实际生活，不断丰富作业素材，调整作业动态，培养学生科学思维，并立足于学生学习情况，开展分层教学，有效平衡作业难度，保障学生学习的有效性，促进物理教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 林照斌. 新课标理念下初中物理作业校本化的实践与思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(35):139-140.
[2] 帅长英. 新课标下初中物理作业创新设计[J]. 都市家教（上半月）,2017(3):165.