引言
随着新课改的进一步发展,人们的教育教学观出现了很大变化,在传统教育中人们不但关注学生的分数与成绩,同时开始注重学生的学习过程、情感心态和价值理念等,注重对学生综合素养的训练,可是在中学历史课程中,因为它所涉及的知识面比较宽,要求学习者记忆的东西比较多,所以,历史课程中出现的问题就较多。在初中历史课程中怎样更好地提高史学课程的实效性,提高学生的历史综合素质,引起许多一线历史老师的关注。
一、初中历史教学方式优化的重要性
初中历史作为中国义务教育阶段的重点课程,在初中基础教育课程中起到了重要的作用,不但能够提高学生对历史等基础知识的了解程度,还可以有效地对初中生进行思维教育和创新能力训练。老师在历史教学中,要充分发挥老师的主导作用,进一步优化和革新历史教学方法,并从中训练学生自主学习和合作研究历史的能力,并引导学生进行思想创新,从而进一步调动学生的历史学习兴趣,活跃历史课程的教育气氛,进而提升历史的教学质量。
二、当前初中历史教学的现状及存在的问题
当前的初中历史教育普遍只注重于片面的历史知识点介绍,而忽视了学生对历史文化的深入理解和把握,使初中历史教育失去了教学的本真。从初中生的历史文化理解视角出发,初中历史教育往往与现代生活相对脱节,学生无法全面掌握。此外,当前传统初中历史课程的教学方法改革相对滞后,教师无法把抽象化的历史理论知识整合到学生的实际学习中,严重损害了传统初中历史课程对学生价值观养成的引导效果。所以,教师对传统初中历史教学方法加以改革,研究在新课改下的初中历史教学方法,是传统初中历史课程中十分关键的环节。
三、新课改下初中历史课堂教学的优化对策
1. 加大对初中历史老师的培养,提高老师的自身水平
想要进一步提高现阶段初中历史的质量,就需要改善当前初中历史教学方法滞后、观念落后的状况,如此就可以保证学生处于一种比较良性的环境中学习,进而增强学生的学习动力。那么这就需要教育课程组织加大对初中历史师资的培养,以打造一批优秀的历史教师,这是进一步提高初中历史质量的前提保证。在对初中历史老师培养的过程中,学校可以先对教师实行严厉的考核,然后遴选,并着重对教师的知识、方式乃至价值观等加以培养,让教师的方式适应当前教育发展的风潮,在教育的过程中,可通过运用多媒体技术来充实教育手段,并通过多种多样的教学方法,为学习者提供一种良好的教学气氛,改善当前初中历史课堂的教学现状,从而提升学校教育的整体品质。
2. 培养学生强烈的历史习兴趣
在我国社会历史教育中,首先教师要培育学生强烈的兴趣爱好,兴趣爱好在社会心理学上被定义为:人类力求认知某些物品和热爱某些社会活动的现象,同时又是人类情感的一个反映,对于缺乏趣味的事物,人类不希望花费很大的时间和精力去处理它。所以在课堂教学中,老师可采取多样化的教育方式,从而使整个课堂教学过程显得比较富有吸引力和趣味性。同时老师可以根据初中生的心理特点为基础,进行寓言教育,把历史知识点渗透到寓言之中,这会吸引学生的专注力,这有利于学生更迅速地了解历史知识点。
3.建立创新型师生关系
改变传统课堂中老师"传授者"的地位,构建公平交互的课堂教学,构建起公平和睦的、交互共存的师生关系。传统教学中老师只有一味地向学生灌输教育经验,知识的传递路径是不可逆式的,缺少老师互动式的信息沟通交换。新课改造背景,需要老师走下讲台,走入学生之间,作为学生的好友和聆听者,设定多样化的情境,让学生自由发声。例如,讲述"鸦片战争"历史事件时,老师可能指出"如果说当时林则徐并未禁烟,那么英国人是不是就不会启动侵略战事"之类的提问,以启发学生的探索性思维,从而促进学生对中国历史大事的认识与掌握。另外,老师要引导学生都能在参加历史课堂实践教学活动中,要针对不同阶段的社会历史习者特征,有针对性地加以辅导和指引,从而提高学生的历史习兴趣与热情。言而总之,历史老师们在课堂教学实践中要创新师生交往,构建和睦、友好的新师生交往,以适应新课改背景下的初中历史课程目标需要。
4、抓住时代脉动,把课程教育和时政有机融合
在许多老师看来,历史发展就是已经过去的、曾经发生过的大事件,在教学过程中老师只需按部就班地告知学生事情的发生原因、经过、后果即可。但这些观点却把历史发展和当代之间的联系进行了剥离,把二者完全分割开来了,这无疑是错误的,对历史发展本身来说,其出现过的大事情尽管是偶然,但从发展的视角分析却是社会生产力发展中所产生的必然现象。从这一视角出发,教师在教学过程中一定要保有发展观念,把历史教育与时代发展有机融合在一起,这要求初中历史老师必须在课程设计的过程中抓住时代脉动,把历史文化学科教育内容与时政发展有机融合在一起。其实,在许多传统教育情景下初中生对发展史是没有动机的,因为这些学校都认为历史作为人类曾经发生过的重要事件,对于现今社会来说缺乏相应的参考价值与积极意义,这限制了历史课堂的教育进步和发展空间。而如果当初中历史老师在课堂教学过程中,把初中历史的教学内容、思想逻辑等和当前社会时事融合到一起,时不仅可以增强学生对时下社会中所发生事情的总体了解,更可以增强学生对历史课程的兴趣与动机。
5、培养初中历史教学的参与意识
在初中历史教材中,学习者应是老师授课的主导,而老师则是学生的主要指导人。历史教材中,对师生人际关系的处理直接影响着课堂效果和教学质量,而良好的师生人际关系又是历史课堂活动中充满活力的前提条件,当学生和老师之间的人际关系比较和谐了,学生的学习效果和老师教学成绩自然地会有所提高。但一旦学生对自己的历史老师工作缺乏兴趣,便会缺乏授课激情,老师授课就较差,所以老师应该充分发挥对学生的自主性影响,并采取适当措施促使学生积极参与发展史课堂活动。这就需要老师在开展历史课堂教学时应该以学生为中心,并重视学生的亲身参与。
结语
历史教育并不是一朝一夕的事情,而是要求每个历史老师都坚持不懈,勇于优化和革新教学方式。历史教学中,老师们必须针对时代发展趋势和学生身体发展的所需要,对中国传统课程观念和现代教育观加以科学的扬弃和总结,善于发掘和运用传统课程中能够培育学生优秀性格的历史素材,并训练学生具备相应的自学能力,使学生对历史形成更强烈的学习兴趣,进而提升对历史的教育水准。
参考文献
[1] 王泽君.初中历史课堂教学方法的优化[J].知音励志，2016，4：31.
[2] 刘彩玉.新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].教师，2015，35：112.