引言:
培养学生的思想品质很多程度上可以提升他们的智力水平，更会影响他们的学习效果。在新课改中明确指出教师要以培养学生的思维品质为目标，同时，更多的教师也意识到了培养思维品质的重要性，都在教学实践中加强了对学生思维的训练。英文写作是英语课程里面比较重要的内容，可以训练学生的思维能力，让学生在进行写作训练的时候不仅增强了英语写作能力，还优化了思维品质。
一、探讨高中英语写作教学现状
（一）态度问题
很多学生在平时的英文写作练习的时候，只要不是硬性规定要完成的题目，基本都是草草了事，并不认真完成。由于，大部分的高中生在英文写作方面的学习态度不够积极主动，导致遇到了那些最普通的写作题目也觉得困难重重，不知道从哪方面进行写作，写出来的作文质量较低。到了考试的时候，为了应付考试不得不完成的时候，这些态度不好的学生通过汉译英的方式来应付写作题目，采用中式思维来硬性翻译。
（二）学生的英语词汇积累不够
在英文写作时，要求学生通过英文来表达自身的想法，因此，在写作过程中，学生要注意词汇的积累和语法的正确使用。而目前，大部分的高中生在词汇积累不够，导致在英文写作的时候出现了很多的中译英的表达方式。同时，教师在写作教学过程中也没有强调要多积累词汇量，在课余时间也不鼓励学生多阅读一些英文期刊、视频等，使得学生的英语基础不扎实，使得学生的写作能力无法提升。
（三）学生不够了解英语思维模式
用英语进行书面表达要求学生在遣词造句时用符合英语语言习惯的语序来表达，就需要学生对跨文化的知识背景有一定的了解。但是，目前的高中英语写作训练中，很多教师以高考为教学目标，不注重文化知识的扩展，造成学生在英语写作方面欠缺规范性，使得英文写作的成绩一直不够理想。同时，在高中英语写作教学中，教师也不注重培养学生的语言思维，在教学形式和内容方面都过于模式化，导致英语教学效果不理想[1]。
二、高中英语写作教学中培养学生思维品质的策略
（一）重视小组合作，活跃学生思维品质
在高中英语写作教学中，教师想要培养学生写作的思维品质，也可以通过小组合作的教学模式来开展写作训练。小组合作一方面加强了学生之间的交流，另一方面，小组之间的相互评价培养了学生的批判性思维，能让学生意识到自身写作的不足，促进学生写作能力的提高。例如，在人教版高中英语必修5”unit4 Making the news”的写作时，教师可先将学生分组，以小组为单位进行讨论，让学生仔细思考如何制造新闻，讨论写作的具体内容，并且要求学生用英语的方式独立完成写作。当学生完成后，把完成的作品在组内进行互相查阅点评，指出好词好句和觉得有问题的词句，最后提出改进意见。通过小组合作的方式培养了学生的批判性思维，同时，也能培养学生的合作精神，吸取其他学生的优点弥补自身的不足，使得写作能力得到提高[2]。
（二）强调跨文化教学，培养学生的英语逻辑思维
英语写作可以体现学生的英语基础知识的积累程度以及是否具有英语语言方面的思维方式。在语言表达方面，中文和英语的表达习惯存在较大的差异。在中文写作中，学生往往习惯于用迂回式的语言来引出话题。而英语语言则截然不同。尤其是在高中的写作应用文题材中，采用的是直接逻辑进行表达。在文章的开头直截了当地表达文章的核心内容，然后再概述，最后才是详细描述。由于文化背景的不同，导致两种语言的表达方式有着不同的思维逻辑。因此，教师要让学生分清楚两种语言的表达区别，了解跨文化的背景知识，让他们养成这种逻辑思维习惯，并学会跨文化的表达方式。在具体的教学实践中，教师可以在英语写作中适当加强与课文相关的文化知识来拓展教学内容。比如，教师在写作高中必修3”unit1 Festivals around the world”的题材，关于中秋节的习俗的文章时，教师首先要向同学们讲解我国传统文化相关的知识，让学生了解我国传统节日的习俗，通过借助语言背后的跨文化知识对写作教学内容进行拓展，让学生用英语思维去表达，逐步培养学生的语言思维模式。学生不仅在写作的时候语法运用更加准确，而且还提高了书面表达的能力，进一步强化了他们的英语写作能力[3]。
（三）借助阅读文本，深化语言思维
通过让学生进行英语方面的阅读文本，可以让学生获得更为直观的语料，使其通过比较总结出新的概念。通过用借助文本阅读的方式获得语言知识，从而提升语言能力。因此，对于语言知识积累不多的学生而言，需要通过优秀文段的呈现来获得语言知识，从而提升语言能力，学会用纯正、地道的语言来表达。教师可以组织课外阅读活动，让学生进行知识内化。在学习人教版高中英语必修2的“Unit5 Music”之后，教师联系这一单元的主要内容，让学生完成一篇和音乐有关的题材的文章。教师要先让学生搜集相关的关于音乐方面的音乐阅读材料，通过阅读文本中地道的语言将其优秀的语段引用到写作中，从而进一步深化语言思维[4]。
三、结束语
综上所述，英语写作是通过英语知识来实现语言表达的一个过程。在这个过程中，学生的思维活动比较丰富，可以有效训练语言思维能力。为此，在英语写作中，教师为了培养学生的思维品质，让他们独立进行思考，使得大脑处于一种活跃状态，帮助他们的思维品质快速提升。
参考文献
[1]张晓芮.基于学生思维品质培养的高中英语写作探究[J].课程教育研究:学法教法研究,2018,000(001):8.
[2]李渊.聚焦思维品质培养的高中英语写作教学实践[J].英语教师,2019,019(023):68-71.
[3]杨鑫.如何在高中英语写作教学中培养学生的思维品质[J].中学生英语(42):1.
[4]张慧.聚焦思维品质培养的高中英语写作教学实践[J].信息周刊(52):1.