一、初中数学课堂教学存在的问题
随着新课程改革的深入推进和科学技术的快速发展，初中数学课堂教学也取得了很大的发展与进步。但是，就现阶段的情况来说，在初中数学课堂的教学中，还是存在着一些问题，影响着课程的深入发展。首先来说，就是在教学过程中部分教师仍然在使用以“讲授”为主的传统教学方式，根据自身备课内容进行讲解知识，虽然有使用到白板、实物投影仪等多媒体设备相结合的教学方式，但是与学生之间的互动仅限于师生问答环节。这种教学方式比较单一，不利于学生提升对数学课程的兴趣，可能还会使部分学生对这门课程产生厌倦之情，导致学生成绩下滑。不仅如此，部分学生可能受到应试教育的影响，对教师课堂上讲解的例题在没有掌握的情况下，可能会将例题的解题思路背诵下来。这种现象有可能会让学生的思维变得僵化，当他们再遇到新题型的时候，可能就会出现毫无解题思路的情形，对学生学习能力提升是非常不利的。其次，随着新课改的推行，教师务必要在教学中以学生为主体进行教学，引导他们自主学习、合作学习。尤其是在新媒体迅速发展的情境下，新技术不断在教学中得到应用，如各类直播平台、慕课、微课等等，它的出现极大地冲击了传统“讲授”为主的教学模式。但是，部分教师可能是对新型科技不太了解，接受新技术时间比较漫长，依旧采用传统的教学方式，而不愿意去尝试新型教学方法，这对学生学习可能会产生一些消极影响，如对数学学习兴趣无法提升等等。因此，为了解决这些问题，本文提出在初中数学课堂实施多元化教学的具体策略，希望能有效激发学生的数学学习兴趣，从而提升初中数学课堂教学的有效性。
二、多元化教学在初中数学课堂教学中的运用策略
（一）结合多媒体技术，创设教学情境
在初中数学课堂教学中，教师可以结合多媒体技术，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。初中数学知识的逻辑性很强，对学生的要求较高，需要学生具有较强的理解能力和逻辑能力，而提高这些能力首先需要学生对数学的学习具有较大的兴趣，从而才能投入到课堂教学中来。因此，教师可以利用多媒体技术来创设教学情景，为课堂教学增添一分活力，将复杂枯燥无聊的数学知识点变成具有趣味性的内容，通过学习趣味性内容，激发出学生对数学学习的兴趣，提高自身的数学能力。在运用多媒体技术的教学过程中，可以结合小组分工合作的教学模式，让学生能够在合作探索的过程中找到数学知识点的趣味性。通过教学情景的创设，能够加强学生对基础知识概念的理解，让学生能够不易混淆相关的知识点内容，在今后复习的时候，只要通过联想教师上课创设出来的教学情景，就能够清晰地回忆起相关的知识点，从而提升教学的质量和效果。
（二）利用小组学习，加强学生交流合作
在初中数学课堂教学中，教师还可以利用小组学习模式，加强学生之间的交流与合作，促进学生学习的欲望。小组合作学习的前提和基础是要有科学、合理的小组。教师应当根据班级内部学生的数量、学生学习的基本状况、学生的主观意愿、男女比例等因素展开小组的划分。前后桌四人一组操作较为简便，是小组训练高效迅速的主要方式。但是，为了保障初中数学课堂小组划分的科学性，教师需要统筹其他影响因素进行针对性的教育安排。仍以四人为一组为例，小组人员的性别差异比应当持平。要根据学生学习的实际情况、学生个人能力启发学习好的同学帮助学习差的同学进行知识的深入理解。教师应当科学、合理地展开小组划分。确保每个小组内部的学生学习能力、水平层次多样，避免出现某一小组能力过强的情况。展开实际的探究合作时，启发学生对相关知识点的思考。小组讨论过程中师生之间、生生之间的互动性增强。学生们可以通过小组讨论加深对所学知识的印象和理解，从而提升教学有效性。
（三）采用微课短视频，突破教学重难点
在初中数学课堂教学中，教师还可以采用微课短视频的方式，针对教学重难点进行解答，从而让学生更好地理解知识点。微课作为现代教育中创新出来的一种以视频为载体的新型 教学模式，让学生能够在视频中直观地理解重难点知识。微课视频的时长一般控制在五到十分钟，不会占用整个课堂的时间，教师在讲到重难点知识的时候，就可以直接拿出课前制作好的微课视频进行播放，让学生通过动态的视频全面地理解难点知识。特别是在讲解一些知识点的时候，由于学生的想象能力较差，教师在进行这类知识的讲解时，难免会让学生理解不清，导致教学效率不高。因此采用微课的教学模式，让学生能够对空间有较强的感知，直观地感受到空间的动态变化，加强学生的想象能力。因此，在初中数学教学过程中，运用信息化的教学手段，能够让学生自主地进行学习，提高对知识的掌握程度，让学生能够在轻松、愉悦的环境中学习数学知识，有效地提高学生的数学素养。
三、结束语
总而言之，随着经济社会和科学技术的快速发展，教学方式变得越来越丰富。教师在进行初中数学课堂教学时，可以利用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，并且提升教学的有效性。
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