高中英语教学最为重要的一点就是根据学生实际情况树立正确的目标，制定适当的培训方案，以此使学生英语运用能力得到提升。对于学生的学习老师要给予适当的指导，以便学生能够从资料当中提取所需信息，进而对其处理，激发潜在的英语学习能力，掌握基础知识以及英语学习技巧，依照实现树立的教学目标开展教学活动，通过彼此之间的交流实现语言互动，让学生在这种交流活动当中有所感悟，对所学知识进行整理。
1信息技术应用在教学中的功能及特点
其一教材内容多媒体化，将信息技术运用于高中英语教学，可对当前教学结构做出调整，以更加直观形象的方法将教学内容展示在学生面前，同时以动画、图片等不同形式从多个层面出发对教学内容进行细化说明，这对英语教学活动开展而言十分重要。其二共享教学资源，互联网络覆盖范围十分广泛，正因如此整合了大量教学资源，能够满足不同学习者提出的需求，实现了资源共享。其三多样化的教学形态，在授课过程中无论是个别形态还是写作学习均能得到信息化技的帮助。其四打破教学时空的限制，在信息化技术手段的支持下，学校已经不再是唯一的学习场所，信息技术的应用使教学空间有很大的灵活性。其五环境虚拟化，分析教学需求，形成虚拟化的空间，制定培训计划，为学生学习能力的提升提供保证。
2利用信息技术创设学习情景， 激发学习兴趣
以往高中英语教师在授课过程中大多采取照本宣科的方式将知识灌输进学生的脑海中，而信息技术的应用则可为学生提供更合适的学习环境，通过讲解演示活跃课堂氛围，以多媒体为媒介将难以理解的知识以更加生动的方式传授给学生，避免课堂枯燥乏味，丰富教学内容的同时激发学生学习兴趣，实现师生互动、人机互动。调动学生学习热情，让学生掌握更多知识，对英语学习有更加深入的了解，明白信息技术在英语教学中发挥的作用以及对自身的益处。对教学内容分析过后，教师通过多媒体构建适当的学习环境，打破空间的制约，让学生对知识有直观的体验，降低英语学习难度，以便学生能够轻松掌握知识。譬如在课堂中，老师会选择与教材内容相对应的精美图片，将其融入教学课件中，授课时让学生说出这些图片的意思，在轻松愉悦的环境中学习知识，上课之初让学生进入到充满魅力的环境，帮助学生理解教学内容，而学生也会由被动学习转化为主动学习，改变学习思维，紧跟老师步伐，确定实际提出恰当的问题，在在老师的引领之下，以团队合作，感知等形式完成教学任务，达到既定目标，通过实践活动提高学生英语运用能力，形成适合自己的英语学习思维。
3利用信息技术增加教学容量， 提高课堂教学效率
分析教学内容，确定其具有的特点，随后利用互联网络丰富教学内容，优化教学活动，引入课外知识，以提升教学质量。在老师的帮助下，学生围绕既定目标浏览所需内容，完成教学联系，或者以网页提供的链接自主学习。但是我国大部分高中学校无法为学生提供这样的学习条件，这一情况难以实现，为此老师要灵活运用网络资源，授课之前下载与教学内容有关的资料存入教学平台当中，授课结束之后让学生自我练习，实现学以致用，保证教学质量。例如分词学习结束之后，某些学生分词的理解过于模糊，未掌握其用法以及各自特点，针对这种情况老师可通过当时的例句为学生做出具体说明，如Seen from the top of the mountains，our school looks very beautiful.和Seeing from the top of the mountains，we feel our school very beautiful.比较之后学生能够明白过去分词和现在分词之间的不同，同时通过大量练习巩固知识点，在学生脑海中留下深刻的记忆，让学生掌握知识难点和重点。
4信息技术更好地体现了“学生为主体，教师为主导，”的教学理念
随着时代变化科学技术水平提升，信息技术发挥的作用愈发显著，特别是在教育领域，应用过程中激发学生学习兴趣，培养他们形成适合自我的学习思维。网络教学体现了学生的主体地位，老师只是以引导者。教学活动中发生的行为完全取决于学生自身，以学习需要作为参考，对活动进行控制。在这种背景的影响下，学生能够依照既定目标选择所需资源完成学习，或者围绕教材开展自主探索活动。如果学习过程中面临困难或者某些知识难以理解，可选用电子邮件等方式向老师寻求帮助，教师就学生提出的相关问题予以回答。教师还可向许多学生提出同一问题，通过交流空间师生展开讨论与协商，最后取得一致意见，在这种互动活动中教师常常作为活动的引导者、帮助者，学生是积极的参与者。网络教学突出了学生学习的自主性，学生从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体。网络环境下，教师不再只是管理学生的师长，更重要的是成为学生自主学习、自主探究的指导者、引路人、帮助者。师生之间成了完成学习目标的合作者。教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化。网络环境中的英语学习赋予了每位学生学习的机会和动力，丰富了教学手段，扩大了信息输入量，为学生进行自主学习提供了一个全方位的生动而丰富的互动环境。
5结语
结合上述内容可以看出，高中英语教学最大的特点就是通过不同方式帮助学生掌握知识，激发学习主动性，调动英语学习兴趣，提高综合运用能力。授课过程中教师不仅要正确运用教材，同时还要将其他教学资源引入其中，尤其是多媒体、录音、直观教具等，加强听、说、读、写等训练，形成合适的学习细微。而老师则要转变教学理念，对教学结构做出适当调整，了解信息技在英语教学方面发挥的重要作用，科学运用信息化技术，提高教学质量，实现智慧教学。
参考文献
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