对于综合素质来说，主要是指人的知识水平、道德修养等，其中，对于高职学生来说，综合素质主要包括道德文化素质、学习创新素质、专业背景素质等。在现代制造业、服务业发展过程中，对“高技能”型人才培养的要求越来越高。针对于机械设备维修工艺，作为重要的专业课程之一，在高职机械类专业中占据着重要的地位，旨在确保学生对机械设备维修工艺基本理论知识进行高度了解，并加强先进修理工艺技术的学习，对典型机械设备的拆卸、清洗、检验等工艺高度明确化。为了更好地顺应《机械设备维修工艺》教学改革趋势，必须要加强学生综合素质的积极培养，不断增强机械设备维修工艺教学的深度，从而培养出一大批高质量的机械设备维修工艺专业人才。
一、《机械设备维修工艺》教学现状
（一）学生综合素质有待提升
首先，缺少完善的政治思想、道德素质。目前，当代学生对自由比较关注，集体精神和奉献精神明显不足，造成团队合作意识严重缺失。其次，缺少良好的文化素质。在高中阶段学习基础的影响下，诸多学生的学习自主能动性较低，再加上知识来源渠道比较单一化，很难拓展获取知识的范围。再次，身心素质明显不足。在个人成长发展过程中，良好的身体素质和心理素质是必不可少的。目前，在信息时代出现以后，人们的生活更加快节奏化，社会的压力与日俱增，这不仅会引发心理疾病，而且心理亚健康状态突出。最后，基本能力素质较为薄弱化。对于高职学生来说，应树立良好的社会交往能力、开拓创新能力等【1】。但学校尚未积极整合交流能力与专业课程，从而不利于学生综合素质的提升。
（二）教学内容有待优化
首先，教学内容和教学体系较不完善。针对于该课程，其内容较多，且具有高度的独立性，同时，有些内容与现代科学技术的发展并不相符；课程内容和课程体系的变化，也并不适应传统的教学方法，从而不利于教学大纲要求的顺利完成，甚至难以将学生的理论联系实际能力、创新思维提升上来【2】。
其次，教学内容并不符合企业生产实际。针对于传统《机械设备修理工艺》课程的教学内容，对于理论环节过于重视，使得理论和实践出现了严重的失衡。而且教学内容并不完善，更新速度滞缓，且涵盖的抽象知识较多，这在零件失效、零件的测绘等内容方面得到了充分体现。通过分析机械类专业生产过程的特点，1）专业知识技术更新迅速。在新型材料、修理工艺出现以后，应实时化调整新的行业标准。2）具有较强的实践性特点，对于从业人员来说，应注重自身动手操作能力和空间思维能力的提升。但是在实际上，教学内容并不符合本专业相关技术岗位需求，尚未紧密结合企业生产实际，加之理论教学内容比较抽象化，很难便利于学生的理解，所以学生的学习热情较为低下。
（三）缺少先进的教学方法
首先，在教学方法上，灌输式教学占据着主导，学生的学习兴趣比较薄弱化，获取的信息量比较受限。在单一化教学方法的影响下，无法实现创新性、高素质人才的培养目标。其次，在课时和传统教学内容的影响下，传统“一言堂”模式，在《机械设备修理工艺》课程中占据着主导，也就是教师处于主体性地位，灌输手段的单一性特点显著，在教学过程中，过于注重书本知识，问题讨论的涉及范围并不大，理论与实践呈现出高度的独立性，这不仅不利于学生知识面的拓展，而且也不利于动手能力、适应社会能力、创新意识的提升。因此，要想与市场机械类人才的需求相符，加强高级技术应用型人才的培养，在高职教育中，必须要不断创新专业课，凸显出学生的主导性地位。
（四）课程考核评价体系单一
在《机械设备修理工艺》课程考核方法中，书本知识的主导地位突出，且主要以单一的闭卷笔试为主。在试题方面，记忆性的试题和选择题较多，分析应用和实践类问题则比较少，这不仅很难将学生的主动性和创造性激发出来，也不利于学生学习质量检测效果的提升【3】，甚至无法实现所学知识在以后实际工作中的合理应用。基于本质视角，一张试卷评定成绩，很难保证学生良好的实践能力、分析解决问题能力，同时也不利于高素质创新人才培养目标的实现。
二、以培养学生综合素质的《机械设备维修工艺》教学改革对策
（一）培养良好的学习兴趣
在《机械设备维修工艺》课时教学过程中，对于教师来说，应引导学生对通用机械零件的陈列室进行参观，使学生对机械零件的模型或实物高度明确化，并使学生对飞机如何在机械系统的操作下起飞、降落过程进行了解【4】，从而将学生的课程学习兴趣充分激发出来。同时，教师也可以让学生对日常生活中常见的机器进行分享与讨论，不断提高学生的机械感性认识水平，持续调动学生的探索欲望。
（二）优化课程教学内容
首先，优化整合课程内容。对现有教材中的《机械原理》、《机械设计》等内容进行分析，其侧重点有着明显的区别，衔接、联系、匹配也明显不足，部分内容的交叉重复特点显著。因此，应优化整合《机械原理》、《机械设计》等教材的教学内容，促使机械设计知识体系的形成【5】，满足紧密衔接、系统化等需求，不断提升学生通用零部件工作能力设计与结构设计能力。
其次，理论联系实际。现阶段，对高职《机械设备修理工艺》课程内容进行分析，机械设备修理有关的基础知识为主要的讲解内容，涉及到较多的理论内容，而实践内容并不多。因此，应对学习内容予以重构。选择典型机械设备，并与企业生产实际相结合，将学习内容明确化，加强学习模块的合理设计，在每个模块中，学习任务的数量应保持在3-4个左右，各个学习任务应与真实的工作过程相协调。在学生完成任务的同时，可以实现理论知识与实际工作任务的紧密融合，将学生的学习兴趣激发出来，为学生实践应用能力、自主学习能力的提升提供极大的便捷。
（三）不断创新课程教学方法
1.专业化教室授课
在教学方面，加强“真实性和参与性”教室的构建是至关重要的。其中，在真实性方面，应确保实物讲解的真实存在，必要时，可以通过动画、视频进行仿真演示，而对于参与性来说，要求学生应亲自参与检查、拆卸、修理等工艺环节，通过反复训练，促使教学目标的顺利实现。具体来说，在教室内，教师应准备齐全的多媒体投影、播放仪器，然后在大屏幕上演示操作要领【6】，并加强视频资料的应用。同时，教室应提供实训台，为学生分组训练提供极大的便捷。结合课题训练内容，以此来对实物进行配备。以机床导轨修理为例，手工刮研和机械加工，为导轨的主要修复方法。其中，在手工刮研前，应对导轨的直线度误差进行实地测量，为确定导轨磨损的最低点提供一定的依据，并为刮研打下基础。在这一过程中，可以先观看屏幕，然后再进行实际演练效果。
2. 创设问题情境
对于《机械设备维修工艺》的教学，不仅与学生学习机械知识、掌握机械技术有着密切的联系，而且也是学生多种能力培养的重要渠道，不断开发学生自身潜能。其中，在“轴毂连接”教学中，应加强多媒体教学工具的合理应用，通过情境的创设，使学生对已掌握的机械知识“学以致用”【7】，从而形成良好的解决工程实践问题的能力。以直齿圆柱齿轮减速器的从动轴为例，教师可以提出问题“如何确定各轴段的长度?”，具体考虑：a)齿轮端面与箱体内壁问是否应留有一定间距?；b)是否考虑轴承润滑?通过师生共同分析，对各轴段的长度加以初步确定，然后加强轴的结构草图的绘制。
（四）建立以能力为主的课程考核体系
在这一方面，应对传统的考核方式进行转变，加强对学生能力的考核，使课程考核顺利过渡为过程考核。分析学生学习效果的影响因素，与整个教学过程之间有着密切的联系，并将考核与整个教学过程相结合。在考核方面，应注重学生综合素质的提升，并将考试方法的开放性和灵活性体现出来，如在考核成绩的构成方面，主要涵盖平时成绩、期末成绩、创新思维及能力，其占比分别为30%、35%、35%，同时，在各个部分的理论和实践方面，其占比分别为40%、60%。在日常成绩中，理论部分的获取，应涉及课堂提问、作业等，而实践部分的获取主要由平时实训和实验的能力来进行。在创新思维和能力成绩中，理论部分、实践部分的获取分别为专题讨论、生产实习报告等形式。此外，在评价教改的实施效果方面，应加强考核评估体系指标的构建。在考核指标方面，应从本专业的实践教学特点出发，将素质教学和实践能力教学情况展现出来。
三、结束语
根据上文我们的分析思考，在《机械设备维修工艺》教学改革过程中，加强培养学生综合素质是至关重要的，也就是说，在机械设备维修工艺的教学过程中，应以学生综合素质作为出发点，不断提升学生机械设备维修工艺。目前，科学技术发展迅速，教学内容的变化程度显著，对此，基于教师角度，应注重教学内容的改革与创新，将教学内容丰富化，以此来实现高素质职业应用型人才的培养目标。
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