在目前的新课程改革下，中学的历史课程改革虽然取得了很大的进步，但因为某些方法的问题，效果并不明显，老师们也没有完全掌握新的教学理念和教学模式，而在学生的角度，他们也没有感受到新课改革带来的全新的教学经验，都和过去的教育一模一样，只是通过死记硬背的形式来提高自己的学习能力。要想解决这一问题，就需要采用一种行之有效的教学方法，提高学生积极性，并且让多元化教学提升历史教学目的。
一、初中历史教学存在的问题分析
（一）教学方法单一落后，缺乏相应创新意识
目前的中学历史课教学存在着“低效”现象，这就需要对目前的教学方式进行剖析，从而得出结论：有些老师的教学方式过于简单、陈旧，与当前初中历史教育相抵触，与新时代教育思想相抵触。在这种情况下，老师们往往会选择将教材中的内容传授给他们，让他们去理解，而在他们看来，如果他们想要掌握的东西，就必须要给他们提供一些有趣的东西，让学生对课堂教学产生更多好感。然而，由于老师盲目地将知识强行灌输到学生的头脑中，而忽视了学生的学习能力，从而降低了课堂的学习效果。
（二）历史学习兴趣较弱，课堂互动参与不足
初中历史课程的教学方式应注重应用性，促进学生的历史知识和全面素质的培养。然而，目前中学历史课程存在着单调乏味、机械化操作等问题，一些老师把中学历史作为一种开卷式考试，让他们对教材和课本都很熟悉即可。因此，有些老师在课堂上采用了传统的“灌输”方式进行授课，有些老师甚至不与同学们进行互动交流，只是简单地进行知识的解释。这造成了中学历史教学很枯燥，没有激发学生的学习热情。
二、新课改下初中历史教学的有效策略
（一）引入先进教学方法，开发信息化课堂优势
在目前的历史课程中，要使历史课的高效性转化，不仅要有新的教育观念，更要有教学的实践，这样，才能真正推动历史教育的发展。同时，还可以将先进的教学手段和方式引进到历史课中，让历史课发生翻天覆地的变化，给学生带来了一种崭新的学习经验。在此基础上，老师可以将部分课程的部分内容提早到课前，让同学们利用微课的形式来完成，从而使他们能够在课前就已经做好了相关的准备工作，并在上课之前将一些基础的东西自行消化，从而减少了上课的时间，从而有效地提升了历史的教学效果。教师可以制作历史微课视频，并在正式教学前先让学生进行观看，结合课本上的知识进行独立学习，在此过程中可以总结其中涉及的核心知识点，在课堂上进行集中的学习和讨论。
例如，在学习“列宁与十月革命”一课时，通过微课程，老师可以向同学们讲述列宁的历史事迹，使同学们认识到列宁是一个什么样的人，他为俄国的发展作出过什么巨大的贡献，同时也为他们讲解十月革命的历史和原因，让他们更好地理解这场十月革命的历史。同时，老师也可以让同学们通过新媒体进行互动的课堂活动，让他们能够跟随老师的思维去进行关于过去的事情，这样才能提高学习的效果。这种方法能够最大限度地发挥历史课程中信息技术的优势，使学生更好地学习。
（二）实行分组合作学习，突出学生在历史课堂上的主体地位
为了培养学生的自主发展和合作参与精神，初中历史教师可以将课堂的大部分人话语权交给学生，教师可以采用小组合作的方式进行教学，教师可以先预留下课堂教学问题，请课堂小组之内相互讨论和研究，然后邀请小组学生代表讲述小组讨论成果，这种教学方式能锻炼学生的自主学习性和合作能力，其中分组学习的关键是如何划分小组成员，要保证每一名学生都有参与感，确保小组之间的团结和睦，为学生提供一个良好的学习氛围，历史教师首先要对学生的历史成绩有一个客观地了解，其次要了解学生的性格和品德，让每个小组内相对来说比较优异的与相对比较差的学生分为一组，让有良好学习习惯以及具备清晰的学习思路的学生带动学习习惯不好的学生学习历史，刺激不喜欢学习历史的学生学习的历史的兴趣，让历史思维能力较差的学生在历史思维能力较好的同学的带领下，提高自己的历史思维能力，学习历史成绩较好的同学的学习方法，有效提高历史成绩不好的学生的历史成绩。其次，由于初中阶段部分学生的自我约束能力比较差，在课堂小组自主讨论学习过程中，教师需要对各小组之间多加督促，避免出现学生利用讨论学习时间讨论与学习无关的事情或者是走神的现象，确保小组的讨论学习效率。教师还可以采用小组竞争的方式，激发学生讨论学习的积极性，活跃历史课堂的学习氛围，让学生在历史课堂上拥有较好的学习体验。
（三）尝试视听结合教学，调动历史探究兴趣
在过去的历史课上，老师们经常会向同学们介绍一些简单的板书和历史资料，而忽视了新媒体教育在信息时代的重要作用，他们可以通过新媒介来完成PPT的制作，也可以收集到与这节课有关的课后录像资料，比如纪录片、电影等等。这种教学方法既可以让学生在课堂上进行视觉和听觉上的融合，也可以让他们记住课堂上的内容，同时也可以通过课堂上的视频资料，加深对历史的理解。
例如，在学习“第二次世界大战”一课时，在教学中，老师会向同学们展示二战题材的影片，让同学们在观看的时候，通过与教材的对照，找出故事的不同之处。这种教学方式既可以激发同学们的好奇心，又可以让他们在课外时间里，自由地挑选出历史题材的电影来欣赏、研究，既可以充实自己的业余时间，又可以增长自己的知识面。同时，老师还要注重在课堂上不断扩大学生的历史资料，使其在课堂上充实自己的课堂，使他们对自己的历史知识有更多的认识。
三、结语
随着新世纪新时期的中学历史教育工作不断深化，高中历史与初中历史教育的有机衔接，应采取多种教育手段，充分利用老师的引导和学生的主体性，促进新时期的初中历史教育工作的开展。
参考文献：
[1]孙良志.浅析初中历史课堂教学有效性[J].才智，2020(13):22.