随着信息技术时代的来临，人们生产生活的方方面面都离不开计算机的应用，更离不开互联网的知识，我们正处于一个前所未有的新时代，即信息技术时代。信息技术时代是当今社会的主题，人们的办公、娱乐、学习、生活等都离不开信息技术的支持，在学校，教师在开展教学活动中应用信息技术的范围也越来越广泛，就高中思想政治课堂教学而言，利用信息技术可以帮助教师更方便快捷的构建高效课堂，充分提高教师的课堂教学效果。
信息技术应用在高中政治教学中的优势
提高学习的积极性，使高中政治教学变得更加生动、形象
在当今的大数据时代，信息技术与教育教学相结合，充分地利用现代化教学手段，对教法与学法而言是一次大变革，具有里程碑的意义。政治学科注重在实践中发现真理和检验真理，故在教学中离不开时政热点、新闻等信息。信息技术手段能有效地将这些丰富的教学资源以图片、视频、文本等形式与教材知识点结合起来，有助于学生掌握重点，突破难点，加深对知识点的理解内化，并且能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性[1]。高中政治教学本身就长期受教学内容限制，很容易枯燥乏味，但现在可以利用现代信息技术里的微课技术，以动画等形式，将一些理论性强且枯燥无味的教学内容进行生动的呈现。
提高教学的灵活性，使高中政治教学突破空间和时间的限制
信息技术手段在融入教育教学后，给课堂教学带来了微课、慕课、翻转课堂等一系列新的教学方法，打破了教师与学生只能在课堂上进行教与学的限制，促进了课堂教学方法和教学形式的创新，以及课堂教学现状的改善。
例如，在2020年新冠肺炎疫情期间，信息技术在“停课不停学”的教学活动中发挥了至关重要的作用，并开创了一个新的时代。通过信息技术的应用，各个学校或开设虚拟学校，或利用微信小程序等手段开展线上教学。线上教学视频可以被学生反复观看，不受空间和时间的限制，教师还可以利用网络学习空间进行线上考试和试题讲解，使得学生可以随时随地接受教师的指点，大大促进了对高中政治学科的学习。
提高教学的针对性，使高中政治教学精准施教
教师利用信息技术手段，可以掌握学生学情大数据，通过数据分析，可以做到及时诊断、精准施策、高效教学。以长沙市第六中学利用扫描软件进行大数据精准教学为例，教师通过扫描学生每天的作业，对学生的作答情况进行数据分析，可将学生未掌握某些知识点的情况及时准确地反馈给教师。教师再根据每一名学生的学情和薄弱知识点设置巩固作业，从而起到及时巩固的效果。教师也能通过数据分析及时了解班上学生对知识的掌握程度，从而调整课堂教学的重难点及时间分配，使教学更具有针对性、直观性，便于提高课堂效率，突破教学难点[2]。
信息技术在高中政治教学中的创新策略
借助信息技术，激发学生学习兴趣
受现代信息技术快速发展的影响，教师的教学水平也因此不断得到提升。对于高中政治教师来说，在课堂教学当中可以将信息技术加以充分利用，优化提升自我课堂教学方式，通过创建恰当的教学情境，来充分激发学生的高中政治学习兴趣。不可否认的是，信息技术在教学中应用最大的优势，在于能够将抽象的课本内容以直观、灵动、有趣的方式展示出来，颠覆了“照本宣科”的传统枯燥的高中思想政治课堂教学方式，也促使学生改变死记硬背的学习方式。在高中思想政治课堂教学过程中，借助信息技术来创建教学情境，能够将经济、文化等政治相关内容融合在一起，以生动形象的形式向学生传授知识，充分激发出学生对教师所讲内容的兴趣和好奇心，帮助学生更加快速接受教师所讲授的知识，加深对政治知识的理解和感悟，促进高中思想政治课堂教学高效开展。
例如，在《做个明白的劳动者》这节课教学过程中，教师在备课时可以借助互联网，来有目的的搜集一些与劳动者相关的图片、文字、视频等相关资料，然后再结合课本中的知识内容制作成PPT，在课堂教学当中，通过利用多媒体设备展示PPT来为学生营造出模拟现实生活中的劳动者的工作情景，并让学生在这个情景当中感受政治知识，引发学生对劳动者问题的深层思考。教师利用信息技术来创建教学情境，可以起到活跃课堂氛围的效果，将原本单调乏味的板书内容以视频、动画等生动形象的方式展现出来，进而起到提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的作用。
丰富教学方法，注重教师主导与学生探究的良好结合
信息技术的不断发展极大地丰富了教学手段。随着“智慧学校”“未来学校”的不断涌现，平板教学、翻转课堂等教学手段和方法得到广泛的运用。但无论采用什么新手段，都旨在培养学生自主探究和合作学习的能力。在这个过程中，教师的主导地位不能被改变。所以，高中政治教师在运用信息化技术手段时，应做好自身主导和学生合作探究的良好结合。
比如，教师在教授“民主监督：守望公共家园”时，教师引导学生结合网络热点探讨公民参与民主监督的渠道、意义和要求，既能帮助学生突破重点和难点，又能增强学生政治参与的责任感。
借助信息技术，组织开展实践活动
信息技术的出现，为教育教学工作提供了更多的可能。对于高中思想政治课堂教学而言，信息技术也为其提供了多元化的支撑。随着新课改的实施，对于学生的教学不仅要加强其理论知识培养，同时要是对其实践能力进行锻炼，对于高中思想政治课堂教学来说，教师要结合教学内容、教学目标等对学生的理论联系实践能力进行锻炼。将信息技术与高中思想政治教学实践充分整合，能够有效提高学生思想政治理论知识的实践应用能力，帮助学生形成良好政治思维和学习习惯。作为高中思想政治教师，要积极主动地为学生寻找推荐相关学习网站，并组织学生以小组为单位利用教师所推荐的网站，查找收集相关资料，完成教师所布置的课后作业，并对思想政治问题进行讨论分析。小组成员合作完成资料的收集、分析、总结，在完成教师所布置的实践作业的同时，也能够提高高中生理论知识的实践应用能力。
以《继承发展中华优秀传统文化》这节课为例，在课堂教学活动过程中，教师带领学生登录教师课前选好的网站，通过站内搜索“中华传统文化”“传统文化”等关键词收集相关资料，教师向学生提出问题:中华民族优秀传统文化有什么特点?作为新时代少年你们能为传承中华民族优秀传统文化做什么?让学生通过自主收集资料，小组讨论分析找到问题的正解。通过引导学生利用信息技术进行实践操作，既能够充分利用信息技术的优势，又能够丰富高中思想政治课堂教学形式与内容，更能够提升高中生的学习实践能力。
结束语
总之，在新发展理念的指导下，新课程改革和信息化时代的迅速发展要求教育工作者响应国家创新驱动发展战略，在实际的高中思想政治课程教学中，创新思想政治课程教学模式，合理地运用网络资源在信息技术环境下开展高中思想政治课程教学工作，巧妙地培养学生高效学习能力与习惯，实现自身综合素养的发展。
参考文献：
［1］陈千盛．新课改下信息技术在高中政治课堂教学中的实践应用探究［J］．教育界，2020(19):28－29．
［2］杨明山，马金虎．信息技术在高中政治课堂教学中的应用现状分析［J］．当代教研论丛，2020(1):101．