开展初中英语任务型阅读教学，能够提高学生的英语学习能力，有效地实现英语教学改革，同时能够促进学生对文章内容的理解，而且也会转变学生对学习的态度。传统英语阅读教学的第一步就是通读全篇，然后教师通常让学生在文章当中寻找问题的答案，就是找与答案相同的词汇，但是学生本质上对文章理解得并不是很透彻。随着对英语阅读技能的重视，文章的难度也逐渐增大，因此以往的教学方式并不能适用于现在学生的发展。
一、 教师根据不同类型文章创设课堂环境
教师在备课期间需要了解自己所讲的文章的主要内容，并把它进行归类，可以把文章归为科技类、生活类、时事类等，然后教师根据不同的类型创设课堂环境。比如，在阅读科技类的文章的时候，教师可以先让学生观看视频，文章介绍科技展，教师就可以通过视频让学生了解科技展具体是什么，同时也需要让学生明白科技展里面一般会陈列哪些类型的作品，可以在班级里边询问一下哪些学生去过科技展并且可以让学生谈一下自己的感受，这样学生才会对文章感到熟悉并且亲切。如果遇到生活类的文章如电子支付，就可以让学生联想自己生活当中购物的情景，让学生明白其实我们所阅读的文章也是从生活当中所列举当中的一些例子，只要拥有生活经验就会明白文章所说的内容。这样的教学方式让学生不再害怕阅读，让他们明白其实阅读也来自自己的生活。例如，当阅读描写新时期生活的文章时，教师可以在班级里面模拟这样的生活场景。又例如，当阅读电子支付的内容时，教师就可以利用自己的手机帮助学生进行模拟，在班级中可以以小组为单位或者是同桌之间进行合作，遇到共享单车的内容教师也可以帮助学生联想自己的生活实际。部分教师认为科技类的文章离学生的生活比较遥远，而且科技类的文章中一些单词比较难翻译，其实这种想法是有一定的局限性的，学生都进入到了新时期，科技也在越来越强，他们所见到的东西、所想到的东西远比我们所认为的更加丰富。
二、 培养学生合作意识
不仅要在英语的阅读教学中培养学生的合作能力，在任何一个学科教学中都要培养学生的合作意识。在英语阅读教学的过程中，教师可以让学生合作完成一个文章，在刚开始所有学生都需要通读文章的大概意思。在读完之后可以对文章进行划分结构，哪一个学生读哪一个部分，读第几自然段，分析第几自然段，并且阐述自己的观点。这样的教学方式可以让学生对文章了解得更加透彻，同时也会让学生看到自己所没有想到的那一个层面，多听取他人对文章的看法。在这个教学过程当中重点体现的是合作，不要把所有的任务压在优秀的学生身上，小组内的每个学生都需要兼顾到。在新课程改革当中，也比较重视培养学生的合作能力，学生去参加国际上的创新比赛能够取得好成绩的原因就是他们重视合作，具有大局意识。现如今，很多学生都是独生子女，教师应该重视学生的思想，而且在英语课的任务型教学当中尤其要重视。在英语课中，有的学生会比较自信，在课堂上会侃侃而谈，有的学生发音不标准就会产生自卑心理，教师要重视学生的心理健康。而任务型阅读教学让学生在课堂当中学会合作，学会尊重他人，在他人发表意见的时候学会倾听，当他人发言比较好的时候学会赞美，这种与人交往的技巧是需要学生掌握的。
三、 开展趣味化的英语任务型阅读教学
开展趣味化的英语任务型阅读教学能够培养学生的英语学习能力，帮助学生形成良好的人际关系，使学生拥有更多的选择和机会来提升自己的学习效率。传统的英语教学忽视了对学生优点和不足的了解，许多家长和教师更关注的是学生的笔试成绩，这样的教学方式使学生的自身英语素养和合作学习的能力都得不到很大的提升。因此，现如今趣味化的教学模式进入到了大家的视野，教师也在教学方式上做了很多改进。很多教师利用多媒体帮助学生了解文章内容，比如讲文化差异类的文章，有的学生没有接触过国外的生活，对于国外的文化也不是特别了解，教师就可以利用网络帮助学生来了解不同的国家文化，在看视频的过程当中学生会比较兴奋和激动，因为学生对于知识的学习是很渴望的，只要给他们打开一个窗口，他们就会不断地吸取，对于任务型阅读教学，多姿多彩的视频就是学生了解知识的渠道，不仅使学生对文章的内容有了更加深刻的理解，同时也使学生了解不同国家的文化。例如，文章当中讲国内饮食差异的时候，学生们只对自己本地区的饮食熟悉，对于外地的食物会感到陌生，教师就可以通过多媒体让学生了解中国的地大物博，孕育出不同的地区文化特征，进而也会增加学生的民族自信心和自豪感。
四、 良好的师生关系
传统的英语教学就是教师主导，教师在课堂上不断地讲，学生在课下不停地记，一节课下来，学生的笔记虽然记得很多，但是学生真正掌握的却没有多少，学生大多都是被动地接受知识。在课下学生也会很少按照教师在课堂上教的策略来解决问题，同时很多学生认为教师比较厉害，比较害怕教师，私下也不敢跟教师多接触，多交流，在课堂上也不太积极发言。教师想要更好地完成教学任务，不仅是要有自己的一套独特的教学方法，而且也要与学生有良好的师生关系。例如，一个比较严厉的教师和一个比较慈爱的教师相比，当面对同一批学生，同一个教学内容的时候所产生的教学效果也是区别较大的。因此，这给教师的一个启示就是要做学生喜欢的教师，要和学生成为朋友，这但是这并不意味着这是对学生一味地慈爱，在慈爱的同时也要严厉树立自己的尊严，这样以后才方便管理学生。为了解决师生关系这个问题就需要教师营造一个生动的教学氛围，例如可以让学生之间交流自己的看法。教师也应该在课下积极和学生进行交流，多留意学生的学习状态和学习意识，对于缺乏学习意识的学生，教师需要多引导，帮助学生学会知识、运用知识。在课下沟通的时候，教师也要明白学生倾向于哪种教学方式，对于英语任务型阅读教学有什么样的看法和意见，或者教师如果想了解更真实，更具体的学生意见的时候也可以采用观察或者是问卷调查的方式，这样教师得到的结果会更加客观和详细，也会更好地改进自己的教学，优化教学效果。
结语：综上所述，任务型阅读教学首先需要帮助学生扭转对知识的态度，让学生从被动地接受学习到主动地学习，充分挖掘所阅读文章的特点和规律，培养学生的学习意识，在实际的学习过程中，学生也会将知识运用到生活中。开展任务型阅读教学可以培养学生的全面发展，把学生放在主体，教师要设置合理的教学目标，根据课堂情况可以进行适时调整，提高教学效率。
参考文献：
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