引言：在当今激烈的市场竞争环境中，市场营销专业人才的培养成为各中等职业教育机构的重要任务。随着市场需求的不断变化和企业对专业人才能力要求的提高，中职市场营销教育面临着前所未有的挑战和机遇。本文旨在探讨基于学生职业能力培养的中职市场营销教学策略，以期为中职市场营销教育的改革和发展提供理论指导和实践参考。
一、加强岗位技能训练教学
其一，组织实施微缩型营销实践活动。微缩型的营销活动是突破以往职业能力培养模式的新型实践活动，能够打破情景模拟的固有实践模式，强调营销活动的真实性和实用性，不采用固定的营销内容和类型，而是课程教学开始前教师实时采集，与市场营销职业岗位、具体营销项目紧密结合，使学生能通过微缩型营销活动对市场营销职业有所了解。且“微缩型”营销活动具有较强的即时性，可以在课堂中广泛融入，作为市场营销课程教学的一部分，既无需占用大量教学时间，又能有效训练学生市场营销职业能力。其二，校内“模拟性实践”活动。市场营销课程是与社会实践连接最紧密的课程，教师应注重真实资料的采集和利用，以此为学生职业能力训练和发展供给丰富多样的素材，将校内实践课程打造为职业能力培育场所。根据采集的实地资料和市场营销项目，巧妙构思、精心设计学生职业技能训练活动，指导学生通过小组合作、实践操作完成训练项目。在此过程中，可以将优秀模拟性实践制作为影像资料，用于后续实践教学指导。学生在观摩其他人模拟实践过程中，能够发现自身职业能力的欠缺和不足，积极学习他人优势和长处，对学生协同成长和发展具有促进作用。其三，校外“参与性实践”活动。参与社会实践是学生发展职业能力的关键环节之一，技师学院应深化校企合作，为学生提供真实、稳定的市场营销实践环境和平台。通过与企业建立合作，挑选与市场营销教学内容契合性较高、有助于培养学生职业能力的项目，组织学生参与校外实践活动。在全过程参与企业实践项目中，学生对企业生产经营与管理、产品知识、企业文化、行业营销环境等均有更全面了解和把握，继而在“参与性实践活动”中，培养产品鉴别能力、市场调研与推广能力、团队合作意识与社会适应能力等。此外，校企合作亦可组织“订单式培养”,为市场营销专业学生建立参与实习实践“直通车”,使企业参与市场营销教学全过程，制定培养学生职业能力为主的教学方案和策略，有效训练学生岗位技能，为职业能力全面发展奠定坚实基础。
二、创新教学模式
当前社会分工日益细化、专业化，技师学院市场营销教学中培养学生职业能力，亦要构建差异化培养模式，将社会需求、社会分工结构、市场营销行业发展趋势与学生特长相结合，构建个性化、特色化的实践教学模式，最大程度上挖掘学生个体潜能，促进学生以扎实职业能力获得良好职业生涯发展。其一，根据学生学习特点、学习能力，在市场营销教学中针对性培养。如部分学生有着较强沟通和交流能力，擅长人际交往，其职业能力训练可以置于组织外联工作中；对于思维较为活跃，实践基础较为薄弱的学生，可以参与企业真实的市场调研，在实践中采集信息，提高职业能力。其二，实施主、辅修课程机制，学生在主修市场营销基础上，有其余精力可以辅修其他专业，如广告设计、商务英语、心理学、企业管理、财务管理等，学生掌握与市场营销相关的多学科知识和职业技能，拓宽学生未来职业发展路径。其三，赋予学生课程自主选择权，增加选修课程数量。市场营销是一门边缘学科，涉及内容十分广泛，包括经济学、公共关系学、会计学、广告设计等等。学生未来具备胜任市场营销职业的能力，仅接受专业课程教育远远不够，更要拓展多学科、多领域知识。因此，技师学院市场营销教学应增设多样化选修课供学生选择，为学生职业能力发展提供多方面支撑。
三、加强师资队伍建设
教师作为技师学院市场营销教学中的主导者、引导者和辅助者，在强调学生学习主体性和职业能力发展背景下，教师虽重新定位自身角色，但仍然发挥重要作用，需自身具备较强职业能力，对市场营销行业发展有充分了解，对市场营销岗位技能要求有正确把握，方能有序组织市场营销教学活动，全方位提升学生职业能力与职业素质。其一，技师学院应加强市场营销教师内部培训，定期组织专题培训活动，并为市场营销专业教师创造参与企业挂岗实习的机会，使教师有机会深入一线，对市场营销职业岗位的能力要求有充分了解，继而游刃有余开展课程教学活动，培养学生职业能力。其二，技师学院应加强外部人才引进，聘请企业优秀管理者、优秀校友，到校分享市场营销相关经验，为学生解析市场营销行业发展趋势和特点，使学生对市场营销有更全面、真实的认识，明确自身职业发展定位和方向，为提高学生职业能力奠定基础。
四、建立科学考评机制
面向学生职业能力培养建立考核评价机制，覆盖学生职业能力培养各个环节，包括课内实训、课外实训、社会实践等等，不同教学环节的教学内容和学生知识结构、职业能力发展有所差异，需建立多元化考核评价机制，采取过程性与终结性考核相结合的方法。其一，对于技师学院组织的各类专业课程实训，应按照总体教学大纲和目标要求，对学生的学习态度、综合能力发展全方面考核，打破理论考核占主导的评价体系，将侧重点放在学生的学习态度以及职业能力发展层面。其二，对于教师组织或学生自主参与的各类专业见习实习活动，考核侧重点放在出勤、过程参与和结果层面。其三，针对市场营销策划实践、项目调研，考核评价以单独考核、小组考核融合运用为主，通过提交策划报告、调研报告，或小组汇报、学生答辩等方式考核评价。以学生职业能力发展为根本目标和逻辑遵循，重构课程实训实习考核评价体系，在标准化考核指标指引下，配合多元考核评价方式，客观准确评价学生职业能力培养情况、市场营销教学成果，以精准教学反馈促进市场营销教学不断完善。
结论：综上所述，基于学生职业能力培养的中职市场营销教学策略的实施，对于提升学生的市场营销职业能力、满足市场需求具有重要意义。通过深化理论与实践的结合等方法，加强实践教学与能力培养的结合以及建设高素质的教师团队，可以有效提高中职市场营销教育的质量和效果。未来，中职市场营销教育应继续探索与时俱进的教学模式和方法，以培养更多适应市场需求、具备高水平职业能力的市场营销专业人才。
参考文献：
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