一、目前初高中英语教学衔接的差异
（一）初高中英语教材的教学要求不同
初高中英语教学衔接出现问题的原因,主要是初高中英语教材的要求发生一定的转变,且存在较大差异,学生没有办法较快进行适应。但英语教材作为初高中阶段英语教学的重要基础，也有着不可或缺的作用和地位，还需要英语教师通过引导学生，让学生尽快了解初高中英语教材要求存在的差距，以便于适应基于高中新教材的英语教学。
其中，初中英语教材的要求主要围绕以下几个方面展开，让学生能“读懂”英语教材，了解初中英语教材的基本内容，能够在英语测评中再现英语教材内容。因此，初中生在学习英语的时候，基本只需要加强自身的英语记忆训练，就能在英语学习中取得一定的成果，并且学生在适应这种英语教材要求后，很难接受自己在高中阶段英语教学中，通过英语记忆训练无法提高英语成绩的现象。高中阶段的英语教材是为了培养学生学习英语的能力，使学生掌握一定的英语学习方法和技巧的教材，不再是英语教学开展的根本，而转变为高中英语教学的承载体。并且高中阶段的英语测试主要考查学生利用英语知识解决问题的能力，不再是简单的教材训练内容。这就导致高一的学生在开始高中英语学习的初期，更加难以适应高中教材的学习内容，不能完成高中新教材的学习要求。
（二）学生学习方式方法需要转变
初高中英语教学的基本侧重点也不相同，初中英语更加倾向于英语知识的基本技能训练,高中英语则是对初中英语学习更加深入的探究，重点培养学生的英语思维能力、学习能力、学习技巧等。因此，初中生在进行英语学习时，倾向于对英语知识技能的学习，采用的学习方式较为单一，不能适应高中阶段的英语教学。
传统教育模式下，初中生的英语学习基本是围绕英语知识点的背诵、抄写、记忆等开展的，尤其是为了取得良好的英语考试成绩，经常会死记硬背英语考试的内容大纲。这样的学习方式随着高中新教材的英语教学内容的变化，英语词汇变多、英语课文变得更长、语法知识更加复杂等，初中生依然采用死记硬背的学习方法，明显会感到英语学习的吃力，接着就会造成英语成绩大幅下滑的现象。适应高中阶段的英语学习方法，要求学生在进行基础知识的记忆基础上，训练自身的英语阅读能力、思维能力、表达能力等。因为高中阶段的英语教学是“听、说、读、写”为一体的教学，初中阶段的学习方法无法适应多元化的教学内容，学生一直习惯于沿用初中的学习方式方法，在高中英语教学中是行不通的。
二、基于高中新教材的初高中英语教学衔接策略
（一）关注初高中学生差异
目前,初高中英语教学的衔接存在环境与心理的变化致使学生产生“水土不服”的情况。不仅如此，初高中学生本身也存在着一定的差距，教师要了解对初高中的教学侧重点以及教学目标的不同，立足于初高中学生的非智力发展水平进行英语教学。
高中生相比于初中生在教学过程中更加追求独立人格和自尊。对此，教师要在英语衔接教学中更加注意观察学生的个性差异，了解每个学生的优点和特长以及了解学生的不足和缺点，采用适合学生身心发展特点的英语教学方法。例如，学生刚进入高中进行学习时，教师首先要和学生建立平等的关系，在课堂教学过程中，常使用“我们”“大家”等意思的英语词汇，让学生进行新阶段的学习时，不过分紧张，适应新的教学环境。在英语口语交际的教学中多关注性格相对内向的学生，引导他们进行发言，使其更好地融入高中的英语教学中。对英语学习能力相对较弱的学生要有充分的耐心，引导他们积极主动地进行英语学习，克服畏难以及自卑心理。
（二）培养良好的学习习惯
学生在英语教学中拥有良好的英语学习习惯，能够对英语学习起到极大的促进作用。良好的英语学习习惯能够帮助学生提高英语学习的自主性，增强学生的英语学习兴趣，同时降低学生的英语学习负担，提高英语学习效率。
一般情况下，初中阶段主要对英语知识技能进行讲解和训练，对学生英语学习习惯的培养较为欠缺。这导致学生在刚刚升入高中时，并不具备良好的自学能力，出现不知道如何安排英语学习时间、没有英语学习计划、不会进行英语知识自我评估等情况。教师要在英语教学的课堂上依据高中新教材，在其中穿插英语学习策略的讲解，让学生明白良好的学习策略对学习英语具有重要的作用。
（三）传授科学的学习方法
初中阶段学生掌握的主要学习方法基本包括单词、词组、课文以及语法的记忆方法，以及基础的英语题目做题方法。在高中阶段的教学中，教师不仅要巩固学生初中阶段的学习方法，还要同时传授新的学习方法。
（四）做好教学内容的衔接
在初中阶段的英语教学中，部分知识较为简单，每个学生几乎都有能力进行一定的教学互动。但在高中阶段基础相对较弱的学生几乎失去了“发言权”，这样的现象是不利于初高中英语教学衔接的。对此，英语教师要深度挖掘高中新教材，利用各种先进技术，采用游戏、竞赛、表演等方法调动学生的积极性。
围绕语言学习规律，在任何一种有声语言表达中，声音都是第一性的，而文字和语法是第二性的。语言学习开始于听力，听力又是人们利用语言交际的一个关键所在。要提高听力，必须经过专门完整和严格的训练，这种训练就是初高中英语的接轨，让教学效果实现突出进步。听力训练要实现初高中的有效联系，需要围绕学生的听力情况进行检测。现阶段，初中生的听力问题主要是发音不准，知识掌握不牢固，受到速度、音调的变化，英语思维能力相对较弱。面对这些情况，在高中教学时，教师就要把握好语言关，总结规律，通过反复练习，让学生自制录音带，加强情景教学，让听说达到突出成效。高中教材内容较多，课时相对较少，如果还是采取单一的方式，是不能取得突出进步的，需要教师引导学生进行总结，掌握好学习方法，引导学生尽快进入角色。
三、结语
综上所述，英语对初高中学生来说是一门十分重要的基础必修课程，对学生未来的发展具有较为重要的影响作用。并且初高中英语衔接并不是一节课、一天就可以做好的，需要英语教师对其先有一定程度的重视，并致力于提升初高中英语衔接的顺畅程度和有效性。英语教师要根据新课标，不断研究高中英语新教材，对初高中英语教学出现的衔接问题进行相应的反思，并立足于英语实践教学，不断挖掘符合学生阶段特征和符合教材要求的英语教学方法，经过多次研究探讨，找出促进初高中英语教学良好衔接的有效策略。
参考文献
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