新课标强调，教师应深刻理解教、学、评在培养学生中的独特作用，树立“教—学—评”综合育人理念。在教学设计中，教师需融合“教”“学”“评”各环节，确保以学习效果为导向调整教学策略，通过教学促进学习，以评价激发学习动力并优化教学，三者相辅相成，共同提升初中英语教学质量，推动学生英语学习能力和核心素养的全面发展。
一、新课标视域下初中英语教学评一体化的意义
初中英语教学中应用教学评一体化，强调以学生为中心，注重学生的全面发展和核心素养的培养。通过教学评一体化的实施，教师能够更好地把握学生的学习需求和学习状态，从而更加精准地设计教学内容和教学方法，使教学活动更加符合学生的认知规律和学习特点。这样，学生在英语学习过程中不仅能习得语言知识，还能提高语言运用能力、思维能力和跨文化交际能力，实现核心素养的全面提升。
二、新课标视域下初中英语教学评一体化的实践研究
（一）明确相关教学目标
在初中英语教学过程中，要想确保教学评能够得到充分实现，构建相应的一致性和体系化，教师需要充分明确相对应的教学目标，以目标导向为切入点让学生的学习目标也可以得到有效确立，以此在各类目标进行细化分解和有效落实的过程中，让学生全方位融入教学实践之中，从而为三者保持一致性提供必要保障。在明确教学目标的基础之上，教师也要充分做到心中有数，在实践过程中要充分明确相关教学内容，着重做好教学重点的调研分析和有效掌握，从而在更大程度上体现出应有的教育教学效果。同时在整体的教学过程中，教师也要以明确目标为根本，在目标分解和执行的过程中使得教育教学和评价更具有针对性，目的性和可行性，使得学生的学习更加规范，更加高效，让学生在正确的学习目标和价值导向运行下高效学习，这样才能从根本上促进学生学习质量、学习效率的提升。
以“How old are you?”这一基础句型的教学为例，教师首先要明确本节课的教学目标：不仅要让学生掌握这一日常问候语的正确用法，还要培养他们的语言交际能力，增强文化意识。为实现这一目标，教师需对教学内容进行细致梳理，确定教学重点为句型结构的掌握、得体回答的学习以及跨文化交流中的年龄询问礼仪。在明确教学目标和内容的基础上，教师应将目标进一步细化分解，设计出具有层次性和针对性的教学活动。例如，通过角色扮演、情景对话、小组讨论等形式，让学生在模拟真实场景中使用“How old are you?”进行交流，同时学习如何礼貌地回答或询问年龄。这样的教学活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中加深对句型的理解和记忆。
（二）开展情境教学
情境教学法可通过为学生创设内容多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。因此，在新课标下开展初中英语教学评一体化教学时，教师可以使用情境教学法，激发学生的好奇心，丰富学生的学习体验，增强学生的自主学习意识。教师应先确定学生的认知需求、情感需求、知识需求、能力需求以及对新课的兴趣点，在此基础上结合教学内容创设情境，提升学生对英语学习的兴趣，满足学生的学习需求，然后针对学生在情境中的表现进行评价，促进教学评一体化落实。
以“Are you going to play basketball？”教学为例，教师可以结合教学内容，设计一系列与篮球运动相关的情境。例如，可以模拟一个篮球比赛的现场，让学生在角色扮演中运用“Are you going to play basketball？”等句型进行对话。或者，可以设置一个篮球俱乐部的招募场景，让学生在申请加入时练习使用这些句型。这些情境既贴近学生的生活实际，又符合他们的兴趣点，能够有效地激发他们的学习热情。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与情境活动，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。同时，教师还要仔细观察学生在情境中的表现，包括语言使用的准确性、流利度、得体性以及参与活动的积极性等方面。这些观察结果将作为教学评价的重要依据。在评价环节，教师应采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价和教师评价等。通过评价，学生可以了解自己的优点和不足，明确努力方向；教师则可以根据评价结果调整教学策略，优化教学设计。
（三）充分体现多元化评价
在初中英语教学过程中，要想使教学评一体化能够得到充分落实，促进三者能够协调一致，教师也要高度关注教学评价的相关内容，在评价的过程中要体现出多元化和适当性，使评价能够得到精准优化和充分完善，这样才能在更大程度上体现出更加良好的教学效果，使评价的根本作用得到充分体现。
以“Cooking is fun!”这一教学主题为例，教师在设计教学评价时，应首先明确评价的目的不仅是检验学生对知识点的掌握程度，更重要的是激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。因此，评价内容应涵盖语言知识的运用、技能的掌握、情感态度以及学习策略等多个方面。在评价方式上，教师应采用多元化的手段，如课堂观察、小组讨论、同伴互评、自我反思等，以全面了解学生的学习情况。例如，可以组织学生进行一次烹饪主题的英语演讲，通过他们的演讲内容、语言表达和肢体语言来评价他们的语言运用能力；或者让学生分组设计一份英语烹饪菜单，通过团队合作、创意发挥和语言表达来评价他们的实践能力和创新思维。
三、结语
新课标视域下，初中英语教学评一体化教学模式是实现高质量课堂教学、促进学生核心素养发展的关键。教师可通过明确相关教学目标、开展情境教学、充分体现多元化评价，推动教学评一体化教学落实。如此，可以使教、学、评的内容与新课标的教学要求相适应，促进学生全面发展。