引言：随着新课程改革的推进，使小学语文教师的教学观念得到了更新，教师敢于尝试新的教学方法，多样化的教学方法不断出现，对语文教学产生了积极的影响。小学语文在一定程度上取得了良好的效果，但一些问题一直没有得到有效的解决，成为制约小学语文阅读教学发展的重要因素。在这种情况下，小学语文阅读课必须积极应对，并采取相应的对策，以促进学生阅读水平的提高。
一、小学语文阅读教学现状
随着新课改的深入，小学语文阅读教学的状况喜忧参半，笔者在实践教学中对小学语文阅读教学总结出以下几点：
（一）小学语文阅读教学的积极发展状况
随着社会的发展，小学语文阅读教学受到了广泛的重视，涌现出了很多新的思想、新的教学方式，并对其在实际工作中产生了积极的影响，语文阅读课的实施，使小学语文阅读教学质量得到了提升，学生的实践能力和学习效果也有所进步。通过对语文阅读教学的实践，我们也看到了教师队伍的整体素质也有在提升，使得小学语文阅读教学效率得到了极大的提升。同时，在实际操作中，随着现代信息技术的更新与完善，为语文阅读教学的质量打下了良好的基础。总之，小学语文阅读教学也在朝着积极健康的方向发展。
（二）小学语文阅读在教学中的问题
在实际工作中，尽管小学语文阅读朝着积极的方向发展。但是，在实际工作中，我们也要认识到，在提高语文阅读教学的质量和效益方面，还有很多问题需要解决。通过对小学语文阅读教学的调查和分析，笔者发现有以下几方面：
（1）传统教学理念依然具有一定的影响力
随着新课改的不断发展，教师的教学理念和教学方法也在逐步更新。但是在实际教学中，我们发现传统的教学理念仍然具有很强的影响力，如，教师在课堂中占据主体地位，忽略学生的个性化发展，学生在学习中被动的接受知识，学习缺乏主动性和积极性，对小学语文阅读教学的教学质量有很大的影响。
（2）教师队伍整体素质亟待提高
教师在学生的学习与生活中起着举足轻重的作用。随着新课改的深入，教师的总体素质已不能适应现实工作的发展。新时期教师面临着新的教学方式、教学理念，不能适时地作出相应的调整。这就造成了一些新观念、新方法无法在实际中得到贯彻，从而影响了小学语文阅读的教学质量和教学效果，阻碍了小学语文的健康发展。
二、改进小学语文阅读教学的策略
新时期的语文阅读教学形势十分复杂，需要小学语文教师在这个大环境下加以关注，并通过不断的实践来寻找问题的答案。本文提出了在小学语文阅读教学中应注意的问题：
（一）巩固学生的主体地位，提升学生的学习兴趣
新的课程标准要求师生在课堂上进行平等的交流，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体。教师要在课堂上转变教学观念，巩固学生的主体地位，尊重学生的思想，并鼓励学生对教师的意见进行质疑和表达。在进行日常教学时，教师要鼓励学生发表自己的看法，用更加正面的话语来激励学生，并对学生的错误进行及时的纠正。比如说，教师要多用些“这位同学说的非常好，老师也没有想到这一点”“太棒了”或者“这想法非常不错，不过...”等一类的语言。不仅可以激发学生的学习热情，而且也巩固了学生在课堂上的主体地位。
（二）引导学生逐步形成自主学习的习惯
要使学生养成良好的自学习惯，必须使其对学习感兴趣，而兴趣是激发其内在动力的重要因素。阅读是对文本的理解和对作家的感情的接收。要激发学生对文学的热爱，就需要激发学生的阅读激情。教师可以为学生提供优秀的文学作品，可以创建图书角、图书交流会等活动。教师还可担任导演，对优秀的文学作品进行改编，制作成一部小话剧，引导学生对作品进行表演，逐步培养学生对文学的兴趣，提升学生的阅读习惯。在学生低年龄阶段形成了良好习惯，会使学生终身受益。
（三）注重朗读在阅读教学中的作用
朗读可以培养学生对文章的理解能力和口头表达能力。通过朗读，可以加深学生对词汇和句子的记忆，并收集相关的语言资料。虽然在传授传统的阅读中，朗读是一种有益的体验，但是，传统的阅读形式和方法却过于单一和乏味。传统的课堂教学方法与其它形式的教学方法有很大的区别，比如教师带领全班一起读、找学生单独朗读、分组分段朗读等模式，比起学生自读，这样的朗读教学更多是教师对学生的强化。在当今的教学中，教师可以利用多媒体技术，创造出一个能让学生大声朗读的情景。在阅读过程中，学生以漂亮的画面和美妙的音乐为背景。通过这种方式，使学生更容易喜欢上文学作品，加深对作品美的认识。同时，教师也可与学生进行角色扮演，将自己带入到角色中，让学生对角色的理解更深刻，使学生的朗读能力不断提升，自然阅读能力也就有了很大的进步。
（四）引入先进技术，使学生对阅读感兴趣
随着社会的不断进步与发展，我们要紧跟时代的脚步，日常教学实践中，积极引进多媒体技术，将抽象的知识利用多媒体技术，直观地展示给学生，不断激发学生的学习兴趣，使语文阅读课堂变得生动活泼。同时，利用兴趣为指导，选取一些学生感兴趣的阅读材料进行教学，在教学中不断提升学生的学习积极性，使全体学生都能够参与到课堂教学中，激发学生的发散性思维，使小学语文阅读教学的质量不断提高，学生的语文素养也有一定的发展。
（五）提升教师整体素质
在新课改的背景下，要加强对教师专业素质的培养，促进对人的全面更新，培养教师树立终身学习的意识，不断丰富自身的语文知识与技能，拓宽知识面，使教师的专业知识和技术得到进一步的提高。同时，要积极开展跨校合作，不断地进行实践经验的交流，为语文阅读教学的质量奠定良好的基础。
（六）掌握科学的教学方法，提高教学质量
在新课改的推进中，教师要主动转变自己在教学中的角色和地位，将课堂归还于学生，在教学中不断进行实践，培养学生正确的学习态度，学会掌握科学的学习方法进行学习。同时，小学语文教师应结合小学生的实际情况与兴趣爱好，结合语文教材的内容，创设出学生感兴趣的阅读材料，以提高教学内容的趣味性。同时，也要积极激发学生对阅读的兴趣，鼓励学生在课后进行阅读，积累各种文章素材，持续提高学生的阅读技巧。最后，教师也要进行家校合作，鼓励父母参与其中，与学校进行良好的配合，共同促进学生语文阅读能力的提高。从而可以有效地促进小学语文阅读教学的教学，促进学生的全面发展。
三、结论
综上所述，小学语文阅读的教学越来越受到人们的重视。尤其是随着新课改的深入，推行和推广的新思想和新方法，取得了空前的成绩和发展。在日常教学中，小学语文教师要认真地剖析小学阅读教学的状况，寻找问题的根源，并找到解决问题的措施，不断地提升小学语文阅读的教学效率，逐步促进学生的语文能力提升，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郭宏莲.小学语文阅读教学浅析[J].学科教育，2008（08）.
[2] 兰 臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学，2009（04）