学生口语表达能力的高低对学生今后的生活产生重大的影响作用，甚至能影响学生的事业以及人生。当前，在社会不断发展的基础上，社会对于人才的要求越来越高，因此，高职院校在对学生进行教学的过程中，需要更加注重的是学生的综合能力。教师为提升学生的综合能力，就应该更加注重学生的口语交际能力，加强对于学生的训练。但是在当前高职院校发展的过程中，口语教学活动中仍存在一定的问题，教师就需要积极解决教学中的难题。
一、高职语文口语教学的意义
高职院校培养学生的根本目标是促使学生全方位的发展，为社会提供更多的实用性人才[1]。在社会发展的过程中，口语的作用是不可忽视的。如果学生具有较强的口语能力，就能提升学生的思维能力，促使学生能更好地适应社会发展的趋势，对学生终身学习、工作以及生活的正常运行奠定基础。口语交际是一项较为实用的训练，是促使学生对知识进行综合运用的过程，体现魅力学生实践能力的高低。在训练的过程中，需要教师需要引导学生综合运用眼、耳、口、鼻，发挥不同感官的作用。新课程标准中规定，口语能力是现代社会发展过程中，学生必须掌握的一项基本能力，培养学生的口语能力是促使学生综合能力有效提升的关键。在高职院校中，培养学生的口语能力有利于促使学生将口语能力与其思想政治素养的培养相结合，提升学生的职业道德，还能促使学生在学习的过程中更多地接触校园生活，提升学生的交流能力，能提升学生与社会的契合度，让学生能深入的了了解社会发展的实际情况，促使学生更加有效地与世界接轨，还能为学生建立口语知识之间的关联，促使学生专业课程教学效果的提升，还能在教学与社会之间建立一座桥梁，促使学生能更好地走向社会。
二、高职语文口语教学存在的问题
（一）生活环境问题
学生所处的社会环境以及家庭环境会在一定程度上对学生产生影响，不良的生活环境会对学生的口语表达能力产生一定的制约。部分学生在社会发展过程中，没有较高的口语表达能力，不能与身边的人进行有效的沟通，会给人以木讷的形象。当前，部分家长教育学生的方式是让学生“尽量少在外面说话”、“注意倾听”、“言多必失”等。部分家长经常忙于工作，忽视了对于学生的口语教育，也不能更多地与学生进行交流。以上因素不利于对学生营造良好的沟通氛围，在这样的生活环境下，学生会产生口语表达上的障碍，这种障碍表现在学生不愿意与其他人交流、交流能力较差等方面。部分学生在学习期间不能有效地与他人接触，也不能对其沟通能力进行锻炼，会使得学生在步入社会后产生与社会脱节的问题，影响学生的正常交往。
（二）学生口语表达能力较差
高职院校学生的综合素质普遍没有高等院校学生高，其基础知识存在不足之处，部分学生也缺乏学习兴趣。教学条件的不足导致部分学生平时缺少用口语进行沟通的机会。同时，部分学生受到方言的影响，存在普通话不标准的问题，影响了学生表达能力的提升。长此以往之下，学生会在教学过程中产生较大的心理压力，不利于学生自信心的提升，因此，就会影响学生的口语水平。
（三）口语教学评价体系不健全
高职院校语文教育的根本目的是提升学生的口语能力，其中不仅包括学生的阅读能力以及写作能力，还包括学生用语言的形式与身边人进行沟通，应对问题的能力。但是，当前高职院校语文考试的过程中，部分考试都采用传统的方式对学生的阅读能力以及写作能力进行测试，考试的形式大多数也采用笔试的形式，忽视了对于学生口语能力的测试。口语能力具有瞬时性以及不可逆性，用书面表达的形式对学生的口语能力进行测试，在一定程度上背离了对学生进行测试的目的，不能对学生的真实口语能力进行体现。由此可见，这种传统形式的口语测试在一定程度上对口语教学造成了阻碍。
（四）教师的观念存在偏差
教师的观念是影响口语教学效果的重要因素。在当前教学活动之中，部分教师更加注重的是对教材内容的传递，忽视了在实际情境中培养学生的口语能力，也不能对学生开展专业化的训练，不能将专业知识与口语表达训练相结合。以上因素对高职院校学生的口语表达能力教学产生了不良的影响。
三、高职语文口语教学的措施
（一）将口语教学与思想道德教育相结合
高职院校在对学生开展教学活动的根本是提升学生的综合素质，促使学生能形成较为正确的价值观，让学生在价值理念的影响下更加积极主动地参与到社会实践之中。基于此，教师在对学生进行口语教学的过程中能将思想道德教育融入到教学活动中，通过教师引导的方式在潜移默化中对学生产生影响，让学生循序渐进的形成对社会的整体认知。学生在这一理念的影响之下能更好地应对工作中产生的问题，为学生搭建一条通往社会的道路。任何技能的学习都不是立竿见影的，教师对学生进行口语教学的过程中能先让学生学会朗读，这样的教学方式不仅能让学生更好地感受到文章中的情感。教师能利用文章中阐述的故事内容对学生进行引导，让学生体会到文章中蕴含的思想品质，对学生的意识进行正能量的影响。
（二）将口语教学与校园生活相结合
校园生活是学生在校期间需要应对的主要问题，学生在校园中与学生的沟通情况影响了学生的心理素质以及学习情况。为此，教师在对学生进行口语教学的过程中，能为通过为学生举办各种活动的方式让学生参与到校园生活之中，激励学生与同学之间进行交流。例如：教师能为学生举办辩论会等活动，将学生通过自由分组的形式分为若干个小组，学生在参与辩论活动的过程中既能培养学生的表达能力，又能让学生在这一活动中更多地与同学之间进行交流。学生在这一过程中能提升自己的口语能力，同时还能增强学生之间的关系，使得同学之间的情感更加紧密，又能使得学生对口语教学活动更加感兴趣，提升学生参与到学习过程中的积极性。
（三）将口语教学与社会生活相结合
口语表达能力与一个人在社会中的阅历、经验以及文化底蕴都有重要的关系。因此，教师在对学生进行口语教学的过程中，应该更多地关注学生的社会生活，引导学生认真发现身边的失误，鼓励学生主动开口表达自己内心的想法，为学生综合能力的提升提供保障。促使学生参与到社会实践之中，提升学生的社会工作能力，是高职院校开展工作的基本要求。为此，教师在开展口语教学的过程中，能将当前社会发展的实际情况引入到教学活动之中，提升学生对社会生活的认识程度。例如：教师能为学生举办情景化活动，让学生通过扮演各种不同的社会角色，让学生在社会实践活动之中与他人进行交流，这样不仅能提升学生的口语能力，还能促使学生在参与活动中认识到各项工作的重要性，在体会不同工作的基础上找到符合自己实际情况的工作，使得学生能更好地认识到社会生活，为学生参与社会生活奠定基础。
（四）将口语教学与专业知识相结合
任何教学活动都不是独立的，教师在对学生开展口语教学的过程中能将专业课程的知识与口语教学相结合，让学生在口语教学中学习到更多的专业知识，同时，还能让学生在专业课程的学习中提升学生的口语能力，促使学生全方位的发展。例如：教师能通过模拟的形式对学生进行引导。教师能利用模拟教学的方式对学生进行引导，让学生认识到如何用语言提升自己的工作能力，教会学生在工作过程中需要利用较好的仪态、亲切的语言对病患进行治疗，达到减轻病患痛苦，辅助医疗活动顺利进行，为医院树立较好的形象的作用。
（五）将口语教学与社会相结合
教师在对学生进行口语教育的过程中，需要保证口语教学的内容与社会实践相契合，通过对学生讲述当前社会发展的实际情况的方式让学生对社会发展的趋势有更加直观的了解，使得学生能更好地融入到社会之中。学生在这样的氛围中，能激发学生主动参与学习的热情，促使学生会到自己专业对于社会发展的重要性，激励学生认真学习口语知识，以更好的精神面貌参与到社会之中，为社会的发展贡献自己的一份力量。例如：教师在对学生开展口语教学的过程中，能在教学活动中融入当前的社会时事，让学生的社会责任感提升，培养更加适合社会发展的人才。
四、结论
综上所述，在社会经济不断发展的基础上，社会各个行业的竞争压力逐渐增大，各个用人单位对人才的要求也逐渐提升。因此，教师为提升学生的社会适应能力，就应该注重学生的口语表达能力，积极调整自己的教学心态，结合社会发展的背景、学生的生活条件等，为学生制定合理有效的教学内容。由此可见，教师在对学生进行口语教学的过程是促使学生社会实践能力提升的过程，是使得学生与社会发展更加契合的根本方式。
参考文献：
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