新课改强调教师在小学数学教学中需要改变教学观念，激发学生对数学学习的积极上进的情绪。而传统小学数学教学的大多精力都放在传授数学教材的基础上，轻视了数学教学中学生的学习体验与感受，从而导致数学教学效率不高的现象。事实上，情境教学法在小学的数学教学中具有一定的优势。基于此，针对教学的内容构造具体且真实的情境，促进学生自主去学习，从而提升小学数学教学的实效性。
一、数学情境教学的作用
（一）激发学生的学习兴趣
由于数学知识比较抽象，就小学生而言，在学习小学数学知识的时候会比较吃力，且需要一定的逻辑能力，那么教师如果使用传统的灌输式教学法，非常容易导致小学生失去学习的兴趣，再加之小学生的心理尚不成熟，会对不感兴趣的东西缺乏耐心，久而久之就会在数学学习中出现注意力不集中的情况。而在小学数学中应用情境教学法则可以弥补传统教学法的不足，以学生的兴趣作为切入点，为学生提供一个良好的学习氛围，从而有效调动学生的学习兴趣。
（二）激发学生的潜能
在小学数学课堂之上，为学生创设一个良好的教学情境，再通过适当的引导，能够让学生对相关问题可以更加深入地分析，然后提出有效的解决方法，这样可以将学生自身的潜能激发出来，让学生更好地理解和掌握数学知识。
二、小学数学情境互动学习方式的运用策略
（一）生生互助，提高学生团结合作性
随着当代的社会以及家庭结构的逐步变化，独生子女的现象已经成为较为普遍的社会现象。事实上，在学生成长的经历中，部分学生尤其是出身于独生子女家庭的学生严重缺乏团结协作意识。部分学生甚至由于家庭的疏导因素导致其责任意识极其薄弱，完全不懂得与他人积极交流与合作。这对自身的成长与社会的关系都会造成严重的负面影响。因此，数学教师可以在数学教学课堂中适当应用合作学习的模式，从而增强学生之间的团队意识，培养学生的合作共赢的精神，进而为学生的身心成长起到积极的作用。合作学习模式的核心需要生生之间的集体配合、互相帮助。例如，数学教师可以与体育教师相配合，开展足球的攻守演练过程中，能够结合实际情况来培养学生的团结合作精神。结合队伍口号以及动作配合，学生融会贯通，举止轻盈的做出反应。对于整体的足球训练将自身发挥到极致，不管是传球还是射门，学生能够做到一气呵成，这就是团结合作的精神以及学生自身品质所带来的。在此教学中，教师需要尊重每一位学生的意愿以及真实情况，开展合理的学生集体活动，教师需要了解清楚学生的具体需求，进而满足学生的愿望，使得学生的参与度与积极性都达到最好的效果。
（二）以“趣”促学，激发学生的学习兴趣
就传统的小学数学课堂教学而言，教师在课堂教学过程中，更偏重于学生的纪律性，要求学生遵守课堂纪律。维护课堂纪律是开展小学课堂的必要条件，但是这也使学生不能充分和教学开展互动，课堂气氛呈现一定的严肃、紧张和压抑，不能有效地培养学生的数学学习兴趣。随着情境教学融入在小学课堂，能够有效地为课堂增加趣味性元素，使学生在学习的过程中热情高涨，有利于调动学生的课堂积极性，进而也有效地激发学生的学习兴趣。教师在开展情境教学时，要结合自身的教学内容和教学任务，创设新型的教学情境，并在课堂中注入趣味元素，有效地吸引学生的课堂注意力，从而使学生能够高效、高质地融入到实际的课堂学习过程中。
（三）创设游戏情境，逐步探索最优方案
在教学过程中应用情境教学法时，很多教师都会认为导入是教学的关键，接下来并不需要过多的创设情境，但实际上，教师仍然需要通过创设情境来维持学生的专注力，引导学生带着问题来进行探索。游戏一直以来都被认为是使人心情愉悦的一种方式，已经被广泛地应用在各个学科的教学当中，而在小学数学中应用游戏教学，能够通过采取寓教于乐的教学形式，极大地调动学生的学习积极性，使学生潜意识中的东西更加自然的引导出来，从而达到教学目标。
（四）师生互动
大多数数学教师主观认为对于学生的情感培养主要是语文学科的任务。其实不然，促进学生综合能力提高和全面成长是每一名教师应尽的责任，培养学生良好的道德品质及促进学生审美能力的提高，是任何学科都要重视的教学目标和教学任务。数学课堂开展情境教学模式，能够使学生充分地融入到课堂情境中，有效地提高学生的课堂参与感，这就要求教师在课堂教学中，和学生展开良好的教学互动，通过建立有效的教学互动，为学生答疑解惑，使学生的主体学习地位得到彰显，进而能够全身心地投入到课堂的学习中。
（五）创设生活情境，深化学生学习效果
许多学生都认为数学学起来十分困难，也认为数学学完并没有任何用处，实际上数学是与生活息息相关的。因此，为了能够进一步深化学生的学习效果，将所学的知识拓展和应用到实际生活当中，那么教师可以为学生创设一个生活化的情境，将所学知识点与学生的实际生活相联系，通过这种更加亲切的方法点名主题，帮助学生深化数学知识的应用。
结束语
综上所述，情景教学法的实际生活性、学习的趣味性等特点能有效提升课堂的趣味性，让学生对数学课堂产生“渴望”的情感。而通过设计小游戏方式，让小学生的认知与发展规律都有所提高，可以有效提升小学生数学教学质量。因此，教师在实际教学过程中要切实加强情境教学，开展一系列的活动，从而在提升学生的学习效率以及教学水平的同时也为学生团结合作的精神奠定了基础。
参考文献
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