一、问题的提出
2021年7月，国家教材委员会印发了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，9月印发了《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》，对推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑做出了指引，是思政课进行教学改革的依据。2021年建党100周年系列庆祝活动在全国掀起了一股热潮。在这“请党放心、强国有我”的浓浓的爱国味，思政老师应积极探索采用各种喜闻乐见的形式将“党的领导”入耳入脑入心，让学生学懂弄通，落地做事。
而目前党的领导入课堂的教学现状是“配方陈旧”、“工艺粗糙”、“包装不时尚”。学生从小就知道要拥护共产党，但在小学初中轮番的大道理灌输下，仍读不懂共产党的样子。学生对党的全面领导有表面的碎片化的认知，但缺乏思想和情感认同，对坚持和加强党的全面领导认识不清。
二、“党的领导”相关内容进课堂实现路径
《中国特色社会主义》是新课程标准颁布后新开设的一门课程，是培育学生政治认同的核心课程，具有鲜明的时代性。我们团队在教学中坚持立德树人，准确把握“我和祖国共成长的”主线，聚焦建筑专业特色、思政课程的育人要求和特点，在现有教材使用的基础上开展融合实施新课标理念的探索，开发有建筑专业特色的学材和校本资料，全面推进课程思政高质量建设。
为了把党的领导相关内容更加精准、更加系统、更有针对性地进入课堂，我们依据2020年版思想政治课程标准、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（共8讲）、北师大版《经济政治与与社会》，对教学内容进行了梳理，整合碎片化的知识，实行整体化教学的理念。把教材的知识通过历史的回眸，当下的实践，未来的憧憬的时间线串联一体，增强知识的整体性，一体化情境设计。总体而言，划分了建成、建设、建兴社会主义三大模块，探讨社会主义从无到有、从有到优、从优到强的过程。以情境线、议题线、活动线贯穿教学过程，将党的领导全面融入课堂，在议题教学中探寻百年大党成功密码。
（一）学党史悟思想践行动，点亮理想信念之灯
学生成长于强起来的中国，他们并未经历“家国仇恨“，对于祖辈口中的没有共产党，就没有新中国，仅仅限于道理层面。课前问卷调查，很多学生对中国共产党的认识缺乏连续性、系统性，还停留在中学课本的条条框框中。百年党史，是最好的思政教材，只有通过学习党史，我们才能真正理解共产党为什么能，社会主义为什么行。
1、构建沉浸式体验感悟，助推党史学习教育形式更“活”
创设沉浸式体验，构建起铸魂育人的“红色坐标系”，让学生所见所闻中接受教育，在体验感悟中得到提升，无声无息中加强爱国情怀，将爱国行动延伸到了日常生活中。比如，为庆祝建党100周年，学校开展了最美教室评比。先是课堂内外红色渗透，一句句旗帜鲜明的经典红色标语，一幅幅喜庆向上的100周年黑板报，校园里到处洋溢着爱国的的敬意。每日的爱国晨读、周二的专题党史教育，资料丰富的党史文化墙，形式多样的庆党100周年活动，沉浸式的体验，让学生心灵受到震撼，精神受到洗礼。其次，拓展线上学习空间，打造网络学习平台，开展专题党史学习、知识竞赛、观看红色电影、书籍等，引导学生了解党史、增强政治认同。例如我校思政老师制作与党同行系列微课、寻亲纪录片、探寻红色足迹，传承红色基因系列游记，带领学生重温党奋斗的光辉历程。
2、讲好党的故事，助推党史学习教育成效更“实”
理直气壮讲政治，明白透彻说道理，需要我们做一个讲故事的教师。一个故事胜过一打道理，巧妙用故事包装道理，用学生听得懂的话宣讲，用事实说话、结合理论说话，用自己的亲身经历来说话把抽象硬化的理论转换为鲜活的案例，使课堂更接地气，更有生气。讲好党的故事，融合红色资源，打造有广度的红色课堂。教师还要培养会讲故事的学生。课堂，让学生不缺席，突出学生主体，调动学生的故事参与感。讲好初心故事，回答中国共产党为什么能，讲好中国故事，回答中国特色社会主义为什么好。定期开展红色故事会，以讲故事、情境表演、诗朗诵、唱红歌等形式，让学生讲述红色故事、分享红色精神，打造生动的红色课堂。还可以用手中的笔和心中的情给祖国写封情书，用图画直观表达爱国之情、用一首首红歌直抒胸臆歌唱祖国，开展我为祖国画张自画像的活动，感受祖国的发展和力量。丰富思政课资源，把党史上的今天、故事里的中国、党史大赛等优秀节目引进课堂，把专家学者、模范人物、优秀毕业生引进来，加强榜样示范效果。
（二）特色课堂串起思政学习“点线面体”
以点线面体课解锁学习新模式，贯穿铸魂育人全过程，推动党的领导入课程走心走实见行见效。
1、从“点”入手，开放课堂灵活学
我们在教学中要整合贴近学生实际的教学内容，找准切入点，用好结合点，抓住落脚点。如在讲到政治模块的时候，我们以正在召开党的十九届六中全会为切入点，结合党史学习的内容，我们通过知识抢答的游戏，回顾了百年奋斗中的关键事、关键人、关键图等，引导学生看清楚，我们为什么能够成功，弄明白未来，我们怎样才能继续成功，从而更加坚定共产党的领导。
接地气的教学必须与时俱进，紧跟国家和社会的发展，贴近学生的现实生活，培养学生关注时政热点的习惯。如课程中引入新疆棉、孟晚舟事件、立陶宛事件等鲜活的时政新闻，补足学生的“空白点”。引导学生探究百年大党领导中国“强起来”的底气从何而来，激活学生的思维，强化政治认同，自觉把爱国情、强国志、报国行融入到中国梦中激发强烈的思想情感认同。深度挖掘时政价值，精准分析时政资源在互联网+时代，鼓励学生开启思政学习新模式，积极开展“打卡式”教育，关注学习强国、人民日报等平台，跟着总书记领悟党的宝贵经验，定期在学习通班群推送时政热点、理论知识，运用图文并茂、灵活多样的方式，丰富学习内容，学生通过“指尖课堂”灵活学，让思政学习入脑入心。
2、以线串联，活动课堂加速学
构建以议题式教学为框架的课程体系，将教学任务巧妙地设置于议题活动之中，通过活动教学实现学习目标，通过体验感悟促进学生的核心素养发展。在教学中要根据知识点提炼出议题线， 引导学生讨论好，创设情境线，引导学生讨论好，设计活动线，引导学生完成好，贯穿问题线，引导学生回答好。
主线式情境教学设计，一条主线贯穿于整个教学，把碎片化的真实生活案例或材料整合成一个完整的知识链。教师需要在教学设计中，充分挖掘真实生活案例的丰富内容，选取一定的角度进行课堂生成。比如，设置脱贫攻坚，人间奇迹的情境，探究五位一体构建脱贫攻坚新模式，再从脱贫攻坚走向乡村振兴，彰显政治优势，续写制度自信。让学生解码共产党领导下中国之治。为什么党能团结人民实现脱贫？时代是出卷人，共产党是答卷人，人民是阅卷人，探究共产党是如何交出合格答卷的，增强价值引领有效性。
教学中要不断优化课堂教学活动，挖掘有热度的情境活动，设计有梯度的探究互动。如讲授中国特色社会主义的确立、发展和完善时，学生围绕社会主义没有辜负中国，中国没有辜负社会主义的议题，分小组收集每个时期的关键事件、关键人物、领导人金句等，图文并茂绘制百年党史。学生在活动中感受百年历史之曲折，增强政治认同，激发公共参与。从1921共产党成立的开天辟地，到1949年新中国建立的改天换地，到1978年改革开放的翻天覆地，再到2012年十八大以来的惊天动地，共产党带领着全国人民经历了救国创业、建国伟业，富国兴业，强国盛业，在这伟大实践中，党的领导始终是中国特色社会主义从确立、发展到完善最坚强的领导力量。以时间轴贯穿起重要事件、重要会议、重要人物，系统、完整、精准地呈现党发展脉络，让学生感悟到只有共产党才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国；只有坚持共产党的全面领导，才能更好地实现中国梦。给不同时期的党的领导、国家发展、人民生活打分，开展逐步深入的家国论坛，从为国发声到为民发声在为自己发声。
3、以面促学，拓展课堂深入
让思政小课堂和社会大课堂相结合，增强思政教育的同向同行。立足于本校实际，创造了“就近取材、形式多样、灵活方便、务求实效”的实践教学环境。与学校主题活动相互配合，实施“大思政”铸魂工程、“大工匠”卓越工程等主题活动、职业技能节、做新时代雷锋精神的践行者、传承红色基因等特色活动，广泛开展思政教育，形成协同育人合力，突出实践取向，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或设置职场情境，有机融入职业道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，培育学生职业素养。如辩论会、新时代雷锋精神践行者、打卡家门口的红色学堂、看红剧谈感想等。响应学校“红色文化渗透思政课程”主题教学活动，以学校图书馆为依托，组织学生走进图书馆，挑战21天读书打卡，进行了主题为“传承红色文化，共建书香校园”的红色经典书籍阅读活动。组织以“旗帜引领方向，自信凝聚力量”为主题的学生诵读比赛，活动主题融合了《中国特色社会主义》课程的教学内容，引领广大学生坚定理想信念、厚植爱国情怀的思想根基。带领学生参观、社会调查，使学生更加直观深刻的感受到革命和建设的历程。组织学生走进企业、社区、基层，感受时代发展脉搏，培养学生分析观察社会现象的能力，全面感悟建设有中国特色社会主义的生动实践，增强思政课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。、
4、组面成体，立体课堂全面学
带领学生开展参观、考察等实践活动，打造行走的思政课，组织停课不停学假期思政课实践教学任务，充分挖掘暑期社会事件中的思政元素，建构大班授课-小组合作-实践项目展示，实现思政课从课内到课外的延申，将思政课教学的活水引入学生的心田。
教学中通过举办各种讨论会、专题研讨、辩论会、专题讲座、参观调查等形式，促使和调动学生在“听、读、写、看、讲、行、做”等各个环节上下工夫。“听”即听讲课、听讲座、听报告、听新闻；“读”，即读《习近平治国理政》、读党史、读重要的政策文献、读重要的时政文章；“写”，即记笔记、写心得、写论文、写交流发言、辩论稿；“看”，即看教学视听资料、看改革开放的成果、看周边社会的变化；“讲”，即课堂交流发言、辩论会辩论赛发言、各种形式的演讲；“行”，即参与学校各种有意义的活动、参观各种展览馆、工厂、参与学校外社会实践活动；“做”，即动员学生动手创造展现新中国发展变化的展品、与教师一起制作教学课件和制作教学活动方案、创意等。
三、党的领导进课堂实施效果
（一）校内同事举证评价
学校教学督导组经常深入课堂，以听课、访问、考察等形式，了解思政课实际教学情况。他们认为《中国特色社会主义》课程强调教学方式的多样性和教学内容的整体性相统一，重视实践性教学和学生能力的培养，教材的使用与建设合理，教学秩序优良，教学效果优质。
（二）校外专家/同行的评价
教研组发挥团队力量集体学习和备课，积极参与广州市中职思政教研会组织各项活动，是市级课标研习中心组成员，承担《中国特色社会主义》第一单元、第六单元“融合实施新课标试点”任务，参与“齐备一课”培训活动、“融合实施新课标”单元教学设计解说与评审活动，在现有教材使用的基础上开展融合实施新课标理念的探索，开发校本教学方案，创新教学方式方法，实现共建共享。杨小娟老师作为代表在2020学年第一学期第8周全市教研活动中进行了“现有教材融合实施新课标的探索”案例分享，题目是“以议题为抓手，共探思政课堂教学新样态”。邹芬老师作为代表在2020学年第二学期第4周全市教研活动中进行了优秀获奖作品展示与探讨。从教研会整理的《中国特色社会主义》课程研讨反馈中可以看到，同行对我教研组的教学探索工作给与了充分肯定。
（三）学生的评价结果
近年来，本课程教学受到了学生充分的肯定性评价，深受其欢迎。在历次教务科组织的教学检查中，本课程的教学效果都是优秀。学生普遍反映：从本课程的学习，得到的是方法教育、能力和素质教育。
（四）存在的不足
教学研究的深度与广度有待加强，需要进一步完善网络资源，同时加强网络互动学习这一环节，提高学生的学习效率。实践活动课有待进一步增加，以便为学生提供更好的实践机会。新课程标准的实施，对思政教师是个挑战，将新课标精神落实到课程中，需要教师发挥积极性、主动性、创造性。教师仍需要在实践中成长。
思政课之难，难在铸魂育人，思政课之妙，妙在润物无声，只有打动学生，才能引导学生。新时期下如何落实党中央立德树人、培根铸魂的育人要求，必须把握好思政课这一主阵地，如何与时俱进，让思政课体现鲜明的时代特征，有温度、深度，是所有教育者思考的问题。 思政课教师，一定要把握新时期立德树人、培根铸魂的教育要求，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。实践中学习，学习中实践，有用有趣有意思的思政课。
参考文献
[1]李雅丽.红色文化在大学生党史学习教育中的融入与践行[J].决策探索(下),2021(11):59-60.
[2]郭娅玲,陈康妮.学百年党史，传红色基因——立足高中思想政治课教学开展党史教育[J].湖南教育(D版),2021(07):5-8.