聋哑学生作为特殊教育中一群特殊的学生群体，其全面发展一直是教育体系的一个重要话题。而且，最近几年聋哑学生的体育学习也受到了很多的关注，如何让聋哑学生身心都能得到全面发展是当前教育的重点内容。
一、结合教学目标与教学现状进行教学
首先，在开展聋哑学生体育教学前，教师必须要明确教学目标，如体育教学内容、教学流程、如何培养学生的体育学习能力等，要确保教学方案的合理性和实施性。在课程设计上，教师也要完全遵循聋哑学生的实际情况和他们的需求。因此，教师要做到因材施教，满足聋哑学生的体育学习需求，并渗透情感教育，围绕体育锻炼的技能、学生参与度与身体素质等方面开展体育教学活动。部分聋哑学校学生个性较为自卑且内向，这导致其在体育活动中参与性不高，也有一些学生对体育运动有畏难情绪。基于这样的特点，教师在课程教学活动中应当激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育运动中。这就需要教师采用趣味教学法，使学生更好地感受到体育运动的乐趣。
例如，教师可以在课堂教学中采用游戏的方式，让学生以游戏来感受体育运动的魅力，并且在体育运动中保持愉悦的心情，这样的方式能够使学生在参与课堂的过程中，战胜自己的自卑与恐惧心理，塑造积极且健康的心态。
二、采用差异教学法，帮助学生突破自卑心理
由于每个聋哑学生的体育运动水平与接受能力都存在差异性，这时，教师要从每个学生的实际情况出发，采用差异化教学法，在教学过程中鼓励那些体育运动能力较强的学生，帮助并指导那些体育能力较差的学生。这样一来，不仅可以实现学生共同进步的目标，还能增进他们之间的联系与互动，让学生在体育课堂中实现轻松学习。鉴于聋哑学生身心发展方面与其他学生之间有一定的差距，尤其是一些体育学习能力较差的学生，他们性格会比较内向，这时，教师更要尊重与关心他们。另外，教师还要在聋哑学生中普及一定的体育健康知识，让他们在体育学习中掌握健康的生活方式，形成健康的生活习惯。
在体育教学活动中为了更好地帮助学生突破自卑心理，教师可采用鼓励的教学方式，帮助学生树立自信心。因此，教师在体育教学活动中应当深入学生，加强与学生之间的互动和交流，通过互动交流发现学生的优点，针对学生的优点积极地鼓励和肯定，这种表扬才能够使学生在自信的环境中突破自己的自卑心理，使学生能够认同自己。这要求教师能够进一步完善课程教学评价体系，通过有效的课程评价体系全方位挖掘学生的潜力，使学生认识到自己的无穷潜力，才能够更好地引导学生发展，这种积极的心理暗示也是有效的心理健康教育方法。
三、引入现代教育技术，利用体育榜样促进学生成长
在给聋哑学生进行体育教学时，体育教师除了要进行体育动作的示范外，还要摒弃传统的教学理念与方法，引入现代教育手段，扭转学生对体育学习的刻板印象。因此，笔者经常会利用多媒体开展体育教学。如笔者会利用多媒体给学生播放我国奥运健儿的比赛视频，让学生观看竞技体育，升华自身精神，激发为祖国争光的责任心。笔者还为学生展示了羽毛球、乒乓球和篮球等项目的运动技巧，让学生在更直观的感受中调动感官，同时引导他们积极学习体育运动。另外，在一些学生比较难懂的体育动作示范中，笔者会放慢动作，加深学生对动作的理解与掌握程度。
在体育领域涌现了无数的榜样，例如，“篮球巨人姚明”“亚洲飞人刘翔”，也有“著名盲人跳高运动员李瑞”，这些体育运动名人都具有顽强不屈、奋斗拼搏的体育精神。对于聋哑学生来说，这就是他们成长的最好榜样。因此教师在体育教学中，要借助课程教育向学生渗透这些名人故事，引导学生将这些名人作为自己成长的榜样，这样的教育活动，能够使学生在向名人学习的过程中塑造健康的心理，这也是在聋哑学校体育教学活动中渗透心理健康教育的有效方法。
四、组织体育活动，增强学生合作意识
组织丰富多彩的体育活动，可以促进聋哑学生的身心健康发展，调动他们对体育学习的积极性，激发他们的参与热情，培养学生积极乐观的人生态度。在体育活动中，教师要不断鼓励聋哑学生要敢于克服困难，同时给予学生更多的关心与鼓励，让他们对学习与生活树立自信心。除此之外，教师还要充分考虑到学生的个人体质，做到从实际情况出发，培养学生健康、正确的心态，使学生形成终身体育意识，培养学生的意志品质。
针对聋哑学生进行教育的过程中，最终的教育目的是为了让学生更好地融入社会。因此教师在对聋哑学生进行教育的过程中，通过体育课程的功能，使学生认识到集体的力量，在此基础上进行心理健康教育，才能够使学生更好地适应今后的社会。具体来说，教师在体育课程教学中，可以通过游戏竞赛的方式使学生能够正常合作，也能够使学生感受到集体荣誉感，这样的方法才能够使学生积极与他人进行沟通交流，并且更好地完成目标。更重要的是，在这样的教学活动中学生能够更好地锻炼自己的意志力，通过这种意志力的锻炼，强化学生的心理健康教育。
五、结语
综上所述，聋哑学校学生由于受身体原因的影响，导致无法正常与他人交流，因此或多或少存在心理问题，这对其的健康成长产生了不利影响。因此，借助聋哑学校体育教学进行心理健康教育，对于学生的成长具有重要意义。聋哑学生作为体育教学对象的特殊群体，在开展聋哑学生的体育教学时，教师必须遵循以人为本的教学理念，选择与他们认知水平与接受能力相符的体育锻炼活动，制定恰当、科学的教学策略，满足聋哑学生对体育学习的需求，并在体育教学过程中，提升他们的身体素质，促使其身心健康发展，实现体育教学目标。
参考文献：
[1]张林宝.聋哑学生休闲体育生活方式构建研究[J].体育科技文献通报,2020(5).
[2]时元秋,楼方芳.对聋哑学生体质健康的运动干预研究[J].军事体育学报,2020(3).