至2009年以来以政府主导强有力推进和改革校园足球，前后提出和颁布了各种政策，如09年颁布了《关于开展青少年校园足球活动实施方案》；2014年4月年国务院颁布了《关于加快发展的若干意见》；2015年3月国务院办公厅又发布《中国足球改革发展总体方案》；2016年颁布《中国足球中长期发展规划（2016-2015）》（以下简称“2050规划”）。各种政策和方案表明我国在一定程度上，已经将校园足球发展提升到了国家战略层面。重视校园足球发展和规划，是当今我国建设体育强国的重要组成部分，实现体育强国梦的重要途径之一。
一、影响初中生足球兴趣的因素分析
(一)学生个人因素
在应试教育观念的影响下，部分初中生更加关注文化科目的学习情况，忽视了体育课的重要性。虽然，随着国家对学生全面发展的重视，很多地区正在逐渐尝试将体育计入中考成绩，学生对体育的重视程度也随之有了一定的提高，但是体育考试涉及足球的内容很少甚至没有，这也在一定程度上造成学生忽视足球学习和训练的状况。而这种状况必然会影响学生对足球运动的兴趣。
(二)教师教学方式单一
初中体育教师在教学足球时采用的教学方式比较单一，这也是影响初中生足球兴趣的一个重要因素。单一的教学方式很容易让学生对足球学习和训练活动产生乏味感，自然难以培养其足球兴趣。究其原因，部分初中体育教师的足球知识和技能水平并不高，难以结合足球运动的特征、初中生的阶段成长特征等来合理地开展足球教学和训练活动。再者，体育教师受到传统教学观念的影响，在足球教学的过程中习惯使用“示范—训练”这种教学方式，也就是教师讲解完理论知识并做好动作示范之后，让学生进行重复性的训练。这样的教学方式缺乏趣味性，难以让学生感受到足球学习和训练的快乐，从而影响其足球兴趣的培养。
二、增强初中生体育足球兴趣的策略
(一)趣味足球游戏，激发学习兴趣
初中阶段的学生自律意识仍旧不强，而传统的说教式足球教学模式已经不适用于对学生开展足球教学，教师应注意在教学的过程中为学生营造轻松、宽泛且趣味性较强的学习氛围，以此吸引学生关注，激发学生的学习兴趣。
比如，可以问学生足球的起源是哪个国家，由于目前很多学生都认为西方国家的足球水平高超，因此足球一定起源于西方国家。这时教师可以对足球的起源国进行揭秘，告诉学生足球的起源国是中国，这会给学生造成一种惊喜，进而更加激发出学生的爱国主义信念以及对足球的情感。在这一基础上，教师可以再将足球的技能、规则等理论知识传授给学生，巩固学生的记忆。然后，在学生已经掌握一定足球理论知识的基础上，教师可以将一些足球小游戏融入其中，使学生将更多关注点投入足球学习中。教师可以在对学生开展传球训练的过程中，对学生进行分组，以小组的模式开展交叉传球活动，根据最后的记录判定胜负，对获胜组别进行物质与精神的双重奖励。比赛可以以此开展，直到班级所有学生都完成比赛，以此提高班级整体层面学生的足球运动技能。在评选出优秀组别后，教师还可以继续将获胜组进行重新组队，目的在于进行一场强者之间的较量，使足球运动能力较强的学生的能力得到突破性提升，也可以激发出强者的力量，培养学生永不服输的足球信念，这对强者是一种激励，对能力稍弱者是一种警醒，告诉每一名学生都应保持一种足球信仰。
(二)借助足球实践，提高专业能力
足球运动虽然具有较强的对抗性和竞争性，但实际其本质属于一种近乎“游戏”的内容。所以，教师可以挖掘足球运动本身的内涵，让学生看到足球具有较强趣味性的本质，使学生真正对足球运动产生热爱。在足球课堂教学环节，教师在告诉学生遵守运动规则的基础上，可以让学生在技巧层面自由进行发挥，根据自己的特点和习惯，创新足球运动技能，突破传统足球技能的局限，突破自我能力，使学生的足球运动能力得以有效提升。同时，为确保发挥足球运动的自主意识，提高学生的个性化足球运动水平，教师应将更多课堂时间留给学生，让学生自由进行组队与足球练习，给学生更多自主权，在学生真正发挥自身足球技能的基础上，提高学生的足球专业技能，使学生真正感受到足球学习的乐趣。
(三)引入信息技术，鼓励实际参与
在初中体育课堂教学环节，在对学生进行足球运动教学的过程中，教师需要注意结合信息技术对学生进行足球教学。职业足球明星拥有多年的比赛经验，因此，应充分重视其运动技能，教师应鼓励学生对这些明星球员的球技进行学习和研究。同时，还有一些足球专业化的教学视频，包括足球理论知识、每一个足球运动的分解动作、足球运动的技巧、每一场足球比赛中运动员在对抗中运用的球技等都是学生学习的内容。而且，由于信息技术具有可以回放、重播、暂停等功能，学生可以在学习一些难度性较强的足球内容的过程中，对于一些不理解的运动技巧通过暂停等功能进行回放，然后认真研究这些动作，直到完全弄懂这项技巧为止。同时，教师还应引导学生利用信息技术将这些学到的理论技巧进行记录并将自己学过的足球视频进行剪辑，使其成为一个连续性、体系化的足球视频，以便学生经常对自制的视频内容进行复习性学习，以此巩固学生对足球技能的掌握能力，在学生自身足球能力有所提高的基础上，再对这些自制视频内容进行完善，逐步提高自身的足球运动能力。
三、结语
总之，影响初中生足球兴趣的因素是多方面的，针对这些因素，初中体育教师在足球教学之时应当注意改变学生和自身的认知、丰富教学方式，采用游戏教学、分层训练、组织精彩的活动等方式来增强足球教学和训练的趣味性，这样能很好地培养学生的足球兴趣。
参考文献：
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