前言：随着近年来我国汽车行业的飞速发展，汽车行业今进入到一个高速发展的新阶段。在汽车业发展的今天，汽车业对现代技术人才的需求也与日俱增，培养全能的汽车销售人员已经是一个汽车企业发展的重要关键。职业学校的汽修专业就是培养汽车营销人员的培养，帮助学生在工作前，对汽车领域知识的扩展。现代模拟教学，通过对汽车销售环境的模拟，了解主动管理的特点。因此，本文通过情景模拟教学法在中职汽车营销课程中的实践研究。
一、情景模拟教学法的含义
情景模拟教学是指将课堂上索要学习的内容，通过模拟的形式将学生进行角色分配，从而通过迷你联系掌握基础理论知识。情景模拟教学的过程都是要基于实际的真实环境、真实环节等基础上进行演练操作。其特点就是将学生索要学习内容为基础，依附在具体的情境中，在真个学习、演练过程中，情景起着重要作用，参与实践就是学生学习的本质，进而通过时间所产生的交互，促使学生的自我能力提升。
二、情景模拟法在中职汽车营销教学中应用的优势
（一）实现理论与实践的融合
在传统的教学模式中，都是以“老师讲，同学听”的模式进行，这时课堂的侧重点是老师+理论知识。教师在课堂讲解时，主要针对概念的讲解，可是学生又很难对概念进行理解。教师讲解的知识点很难被学生所吸收，造成学生被动学习的状态中。而在情景模拟教学模式中，可以为学僧开设仿真平台，学生可以在情景模拟的环境中，完成学习目标。教师可以通过对情景的设定，尤其在市场环境和任务的设定中，可以更好的帮助学生提高实战能力，更是将学习目标融入到情景模式中，帮助学生更好的完成学习目标。尤其是学生在情景模拟中，所用用的知识不止是一门课程，是可以讲几门课程进行应用，使学生整整感受到市场现实情况与变化，最终讲学生培养成综合、实践都过硬的最终目标。
（二）实现教与学的互动
从信息理论知识层面出发，理论课程中的信息技术传播，主要由单向传播和双向传播两种传播模式，在传播过程中，是学生与学生之间的传播，也是学生与教师之间的传播，但无论哪种传播模式都是要进行知识互动的。从传统教学方面看，汽车中职学生都是在封闭式的学习环境中培养学习模式和学习习惯的，然如果利用情景模式教学法，就能很好的促进学生的学习欲望，激发学生主动学习的积极性，也可以更好的促进学生与学生之间的互动。通过情景模拟课程的学习，学生也愿意通过这种形式与教师进行交流，更愿意参与到小组竞争中去，使学生可以更好的完成角色任务。
三、情景模拟教学法在中职汽车营销课程中的应用
（一）发挥学生的主体作用
情景模拟教学法可以促进每个学生都投入到所扮演的角色中来，教师可以通过情景模拟教学兼顾到每位学生的表现情况和知识掌握情况[1]。教师可以通过学生的表演，发现问题，并能及时解决问题，因为，在情景模式中，人和网一个环节出现问题，都会影响整个环节。只有这样才能使学生更好的发挥个人特长，在培养学生的个人能力同时，也培养了学生的团队写作能力，使学生在情景模拟中更好的发挥自己。
（二）发挥教师的引导作用
在情境景教学中，学生是教学的参与者、实施者，而教师则是情景教学中的领导者、规划者。请示要在整个情景教学中对学生的的演练进行知指导，同时在演练结束后，电动学生参与讨论的积极性，同时要将教学内容进行讨论。同时要指出在情境模式中学生所出现的错误，帮助学生进行改正，让学生在欢快的学习氛围中学到专业知识。所以，情景模拟教学是否可以顺利展开，更需要一个专业、称职的高水平教师。
（三）深度发展校企合作
开展汽车营销科的主要目的就是培养企业所需要的营销专业性人才。同时，企业还可以为学校提供逼真的情景环境，帮助学校开展情景模拟学习[1]。学生可以通过在企业中的学习，得到企业先进的销售理念，同样。还可以感受到企业内部激励的营销氛围。教师也可以通过在企业的学习中了解先进的管理知识，这样才能更好的组织学生管理学生，并与教学知识相结合。更好的为企业培养出更优秀的销售型人才。从而实现企业与学校之间的互利互惠。
结束语：
中职院校开展汽车营销专业。并在学习中引用模拟教学法。其目的主要是以中职教育为基本指导。中职院校在新的教学方法开展期间，要激发学生的学习兴趣，和自主学习性。学校在提高学省学习基本水平下，开展模拟教学法，可以更好的为企业培养汽车销售型人才，才能更好的推动行业的快速发展。
参考文献：
[1]刘涛.中职汽车维修教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):99.
[2]孙丽华.情景模拟教学法在中职汽车营销课程中的实践体会[J].汽车与驾驶维修(维修版),2019(03):134-135.