一、前言
随着生存条件的日益改善，现代人对教育的需求将愈来愈大，这就要求教师要不断提高自己的业务理论水平和道德品质修养，以适应新课程改革的需要。本文作者作为小学数学教师，不但担任了数学课的任课老师，而且作为班主任必须要去处理各种班级管理工作，心理压力是非常大的。怎样正确处理好小学数学教育与学校管理工作之间的关系，是小学数学教师不断探索的问题。
二、有机结合数学教学和班主任工作
小学数学教师兼任班主任要处理好数学教学和班主任工作的关系，注意数学教师和班主任的角色转换。小学数学的基础学科，主要训练学生认真思考的习惯和思维能力，对于提高学生的记忆力，开发智力，都有促进作用。所以，作为老师，不仅要对学生进行智力开发，而且还要对学生进行各种能力培训，以培养计算与综合分析解答应用题的技能。对于班主任而言，对每一位学生的性格特征、爱好等都要有详细地掌握，熟悉学生学习与生活中的困难，及时交流沟通并尽量帮助解决，使学生逐渐养成勤奋好学和善于自理的生活习惯。小学数学教师作为班主任，不仅要将数学课讲好，同时还要在教学活动中注意培育他们各方面的意识与品质，包括努力学习、思维方式、团结合作、乐善好施等，使他们对算术课逐渐形成浓厚的兴趣，培育他们相互合作、深入思考、共同探究的习惯，增强学生的数学素养和创新思维的能力。
三、协调各科教师关系，提高课堂教学效率
小学数学教师担任班主任，不但要抓好自己所教课程的教学，还要把各科教师的关系协调好。在充分调动学生学习积极性的同时，要让学生不偏科，不能因为喜欢某个科目的教师或者喜欢某一学科就认真学习，厌烦某一学科的老师或厌恶某科就放弃这一学科的学习，要均衡发展。班主任还要关心每一个学生的思想状况，加强与各任课教师交流沟通，及时了解学生在各科课堂中的表现，并对学生的突出表现和进步提出表扬鼓励，根据学生的学习状况及时地调整教学和管理策略。
随着新课标改革的深入开展，他们逐渐从以往的传统教学方法中摆脱了出来，全面参与了教学，并真正成为课堂教学的主要参与者。通过小组协作、独立研究、深入交流，使课堂教学效率大大提高。我们作为国小数学教师和校长应发挥专业特长为学校制定方案、设定任务、共同讨论，切实作为课堂教学的指导者和组织者，和学生成为亲密无间的知心朋友。班主任应与各科老师做好接触与沟通，掌握每位学生在本学科课堂上的情况，并紧密结合他们的实际情况，因材施教，提高教学质量。
四、课堂教学中融入思想教育和能力培养
小学数学教师在兼任班主任时，尽管无法象语文老师一样，通过理解课文内容和研究写作者的情感表达，不时地对他们进行知识教育和情感训练，不过，仍然能够发挥小学数学教育的优势，深入理解教材内容，掌握每节课的重点、难点，对学生进行细致化教学。全面采用多媒体等先进的教育技术，给学生提供了置身其境、声情并茂的课堂气氛，使学生在宽松、愉快的课堂环境中受到丰富知识的陶冶，培育了学生思维方式、自主探究、见微知著的创造力，进而发展综合概括水平、逻辑思维能力、创造发展水平。比如，学校在开展“行程问题”的课程时，班主任先利用多媒体演示二辆车从同方向开出，在慢车前步行一小时后快车又开始出发，在抵达目的地后慢车又比快车提早了二十多分钟。然后老师又利用多媒体教学课件，形象而直观地将车行走的路线图和轨迹呈现出来，利用这种教学方法，学生可以很轻松计算出快车、慢车的速度。校长了解上述内容后，不失时机的对他们说：“确实有的学生脑子并不是特别聪明，做事情也不是特别机灵，但是他们笨鸟先飞，持之以恒，我们也看到了上面题目的结果是慢车比快车先到达目的地。所以做任何事情要不放弃，要有信心，驽马十驾，功在不舍，学习只要肯下工夫，掌握方法，就有成功的机会。若单凭着自己的小聪明，安于现状，终究也只能像王安石笔下的方仲永一样，最后事事无成。”这样，在小学数学课堂教学中融入思想教育内容，学生们也能心领神会，受益匪浅。五、培养与学生相互合作、共同研究的精神能力
在小学数学教育活动中，老师会常常采取分组配合的形式开展教学，这是以优带弱、以好补差、共同进步的好办法。采取分组学习的方法不是毫无针对性地让他们自由组合，但是老师在分组的同时还要兼顾各方面因素，不仅要将知识水平不同的学生安排在不同班级中，还要兼顾不同学生的性格特点，和小组成员是否能够友好相处等。同时，还必须找一名组织能力强，数理基础也较好的学生组长，以充分调动本组的学生积极性，以便取得共同提高的效果。在开展分组协作式教学时，首先要让本组的学生对教师所指出的问题进行深入思索，尽量自己找到可以解决的方法；不能解决的重难点问题再交由本小组讨论解决。各小组同学都要认真对待、独立思考，不要人云亦云。经过小组的共同沟通，他们不仅减少了学生间以前因小事情引起的小冲突，弘扬了学生间相互合作、互相帮助、共同成长的集体主义精神，而且提高了他们解决问题的勇气与能力，班级凝聚力也将大大增加。
总之，小学数学教师作为班主任，除了担负主要的教育工作以外，还要担负起培育他们成为品德高尚、表现良好、德才兼备的社会主义建设者的职责。在国小数学教育活动中，要革新课堂方法，提升课堂质量；要解决数学课堂只重视思想逻辑，而忽略语言沟通的问题，要多花点功夫去理解他们，走入他们中间，多与他们谈心沟通，真正做他们的知心朋友。
参考文献
[1]李四喜.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2017（04）：36.
[2]毛鸿平.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（24）：36.
[3]鲁晓靖.做好小学班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2016（22）：47.
[1]向小清.农村小学班级管理现状研究[D].成都：四川师范大学，2017.
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-11.
[3]潘家俭.严字当头，爱字入手——浅议班主任工作[J].才智，2010（33）