一、高中数学创造性思维的具体概述
通常情况下，高中数学教学过程对学生逻辑性、抽象性思维有着较高的要求标准，且在新课程改革标准的影响下，为了提高学生学习效率，相关教师需要注重培养学生的专业核心素养与创造性思维，充分发挥出自身的引导作用，帮助学生找到最为科学高效的学习技巧，积极探究数学知识内容，使其站在数学视角观察分析各类客观事物，将理论与实践进行充分融合；在另一方面，教师需要突破传统教学模式的限制，建立开放式的课堂教学环境，积极组织生动性、趣味性的教学情境，引导学生独立自主思考，又或是联合其他同学组建学习小组，对数学问题进行交流探讨，找到最为高效的解答方式，进一步提高自身专业知识水平[1]。
二、高中数学教学培养学生创造性思维能力的要点
（一）培养学生个性特点
经过对大量高中数学教学工作的调查了解，当相关教师注重培养学生创造性思维时，其首先需要充分尊重学生的个性化特点，通过营造开放性、互动性的课堂氛围，拓宽师生之间、同学之间交流沟通的渠道；而当学生向教师提出问题时，教师需要保持充分的重视并积极鼓励学生，做出及时反馈，激发学生参与课堂学习与交流探讨的兴趣，通过深入思考分析，又或是与其他同学合作，快速有效地完成学习任务，同时提升自身专业素养水平。
（二）锻炼学生想象力
在培养高中学生数学创造性思维能力的过程中，相关教师需要根据教学目标与大纲要求，创建合适的教学情境，调动起学生的情感波动，主动思考分析教师的问题；同时，由于高中数学教学内容的特殊性，学生学习的同时还需要具备丰富的想象力，为此，相关教师可以借助高中数学实践教学活动，引导学生深入其中，同时还可以促使学生产生情感共鸣。
（三）发挥学生教学主体作用
随着新课程改革标准在现代教育工作的不断落实，传统教育理念与模式得到了转变创新；在培养高中学生数学创造性思维能力时，相关教师需要充分尊重学生在教学过程的主体地位，通过深入了解学生的学习兴趣、课堂表现、知识漏洞及学习需求等，制定出更加科学高效的教学培养方案，并发挥出教师教学主导与引导作用，激发学生的学习兴趣，保障其自身学习成效及课堂教学工作整体的健康发展。
（四）引导学生主动反思
除此之外，在高中数学教学过程中，相关教师需要在基础理论知识与学习、解题技巧培养之后，组织全班同学对课堂所学的过程进行思考总结，反思自身所学的内容，明确掌握各个知识点之间的联系与逻辑内涵等；在另一方面，相关教师可以利用课后时间引导学生拓展知识范畴，锻炼其使用现代化信息化技术与设备设施的能力，通过网络信息技术收集自己感兴趣的知识内容，丰富专业素养水平，拓宽自身眼界，以此来建立起属于自己的知识体系，为后期深入学习成长打下优良的基础[2]。
三、高中数学教学中加强学生创造性思维能力的培养策略
（一）加强教学内容的深入挖掘
当前时期，为了加强高中数学教学中学生创造性思维能力的培养发展，相关教师首先需要对教学内容进行深入挖掘，找出其中蕴含的核心元素与创造性元素等内容，并在日常教学过程中展现出来，培养提高学生核心素养与创造性思维等。在实际教学之前，数学教师需要对教学目标与重点内容进行深入分析，并全面掌握学生的学习状况，在课堂结束之后将评价结果及时反馈给学生，便于学生及时调整自身的学习方式，同时可以帮助教师对下节课的教学流程进行优化改善，确保在最大程度上提升高中数学教学整体的效率与质量。
（二）加强教学培养体系的完善
在现代教学工作中，科学完善的教学培养体系可以帮助教师提升课堂教学水平。在日常工作中，数学教师需要加强对学生观察能力的培养锻炼，引导学生通过仔细认真地观察，更加便捷高效地完成理论知识学习，巩固自身数学基础，同时，教师可以进行示范演练，由学生进行模仿，同样可以锻炼其基础知识与专业技能，同时，相关教师需要加强对学生的想象力进行培养提升，以此来促进创造性思维的形成。
（三）加强多样化教学活动的开展
在高中数学教学工作开展时，为了提升课堂教学效率，相关教师可以设置多样化的教学活动，例如一题多解活动，组织学生积极参与其中，锻炼自身学科思维，更加熟练地运用理论知识解决困难问题，提升自身应用与创造性思维能力；在实际活动中，学生需要根据题目要求，找出不同的解题思路与方法，以此来积累大量的解题经验，充分提升高中生数学知识、专业素养、分析问题与解决问题的能力[3]。
（四）加强类比教学方式的应用
同时，在培养高中生数学创造性思维能力的过程中，相关教师可以采用类比教学方式，锻炼学生的推理与证明能力，确保其在日常学习与考试遇到困难问题时，可以正确完成演绎推理活动，保障证明过程的科学合理，在最大程度上发挥出自身所掌握的基础知识与专业技能，找出最为合适的解题方法。
（五）加强教师主观意识的培养
通常情况下，在高中数学教学过程中，相关教师需要顺应教学与教研相结合的模式，采用以研促教、以学定教的措施，确保日常教学有效性的提升；在另一方面，高中数学教师可以获取学校领导的关注与支持，积极组织课内外教学活动，引导学生突破课堂教学模式的限制，深入社会与自然，明确数学知识与外界的紧密联系，并借助生活多样性特点，锻炼提升学生创造性思维；教师可以在实践活动中，深入讲解数学知识内容，并对教材所规定的内容进行拓展延伸，进一步提高学生核心素养与创造性思维能力。
（六）加强数学与其他科目的有机融合
除了以上措施之外，为了加强高中数学教学中学生创造性思维能力的提高，相关教师还需要加强数学与其他科目内容的有机融合；其主要是新课改背景与素质教育政策等要求的影响，高中数学教学的知识内容不仅仅局限于这一科目范围中，相关教师需要融合应用其他领域的内容，清晰认识到其中存在的逻辑关系，以此来锻炼提升学生实践性与复合性思维，保障学生后期学习水平的提高。例如在几何内容学习时，数学教师可以将立体几何内容与美术方面的内容联系起来，促使学生仔细观察不同艺术品，分析其中存在的数学知识与概念，为学生自身成长及高中数学教学工作发展提供充分的促进作用[4]。
总结：综上所述，在新课程改革标准的影响下，传统教育理念与模式得到了有效的转变创新，因此，在高中数学教学过程中，相关教师需要严格遵循新课改背景及教育改革政策等要求，在理论知识、专业技能教学的同时，培养学生的核心素养与创造性思维，并为其创新教学培养模式与路径，深入挖掘教材内容，积极开展多样化教学活动，还可以与其他科目内容相融合，在最大程度上提高课堂教学效率与质量，保障学生健康、可持续稳定发展下去，从而推动现代高中数学教育工作整体的进步与发展。
参考文献：
[1]毛召兵.高中数学教学中创造性思维能力的培养策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):122.
[2]郝旭.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略[J].考试周刊,2021(19):39-40.
[3]薛银霞.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(11):119-120.
[4]吴冬梅.在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):187-188.