一、引言
随着社会的发展，越来越多的人开始意识到，在传统的教育体系中，对于生命的认知和理解仍然存在着一定的局限性，许多学生甚至忽略了自己的生命，为此，国家和教育界都在努力推动生命教育的发展，让学生们更加尊重和热爱生命。在小学时期，将生命教育渗透到科学课程中是一个非常有效的方式。在科学课堂上，我们可以看到各种各样的生命教育内容。作为一名小学科学教师，我们应该利用这些资源，将其渗透到我们的日常教学之中。
二、小学科学课程中渗透生命教育的意义
2022年出台的新课标将大力推进生命教育，它将为小学生提供更加全面的科学素养，从而培养他们的核心科学素养，具体表现在：
（一）有利于学生认识、敬畏和珍爱生命
人类的一生是短暂的，因此我们应该珍视每一天。尊重和珍视生命的基础是正确的认知，而生命教育则是以此为核心的一种教育方式。在《生物的多样性》这个单元中，六年级学生是小学阶段最重要的组成部分，他们需要更强烈的认知能力和理解能力来掌握知识。在《生物的多样性》一课中，学生们不仅深入理解了自己的特征，而且还能够更加准确地评估和观察自己的成长和进化。一个重要的目标是让学生们更加珍惜和热爱他们的生命。生命的诞生是一个艰巨的过程，当学生意识到它所面临的挑战和困境时，他们才能真正地理解它的价值，并且尊重它。
（二）有利于学生适应自然、爱护环境和珍惜所生命
通过引导学生进行各种实践性的活动，比如观察植物、研究昆虫等，可以有效地提升他们的生物学知识，从而更好地实现生命教育的目标。通过在小学课堂中进行生命教育，我们可以让学生更加热爱大自然，并且让他们更加了解生命的美好和意义。这样，他们就会更加珍惜所有的生命。在各个年龄层次的学生中，生命教育的重要性各不相同。为了让一、二、三年级的学生更好地理解地球作为一个生命共存的环境，我们应该采取行动来保护和珍惜我们的自然资源。对于更高年级的学生，科学教师应该通过不断的讲解和实践，让他们更加深入地理解和掌握有关自然界、生物圈、生物多样性的知识。通过系统地学习和掌握知识，学生们可以更加深刻地理解保护生物、保护大自然的重要性，并且能够更加积极地采取行动来维护生物多样性和生态环境。
三、小学科学课程中渗透生命教育的策略研究
（一）重视观察活动，让学生欣赏生命
通过观察，我们可以更深入地理解宇宙的奥秘，并且可以通过实际的体验，更加深刻地认识到宇宙的神奇之处。因此，科学课程应该给予学生更多的实践机会，以便他们能够更加深入地探索宇宙的奥秘。
通过观察植物的生长变化，我们可以打开小学生的视野。《植物的生长变化》为学生提供了一个探索自然环境的重要起点，也为教师提供了一个有效的指导，帮助他们更加深入地了解和认识自然环境。例如，教师可以鼓励学生观察周围的植物，并在一段时间内培养他们对这些植物的兴趣，记录它们的成长历程。经过仔细观察，学生们发现了一株微不足道的植物所蕴含的惊人的活力，他们深深地被它的神奇所震撼，并且产生了一种无比的尊重之情。学生们对自然界的动植物现象并不陌生，但是他们很少有机会仔细观察它们。通过观察，他们很有可能会激发出更深入的探索欲望，从而拓展他们对生命世界的认知。通过观察，教师可以激发学生的兴趣，并帮助他们认识到自然世界的美妙。首先，教师会引导学生观察周围的景色，比如花卉、树木、动物等，等到学生具备一定的观察技巧之后，教师可以鼓励他们去探索更多的自然现象，甚至去研究整个自然界。当学生体验到生命的丰富多彩时，他们就会更加清楚地理解什么是真正的生活，什么是珍贵的，什么是平等的，从而更好地体会到人类与大自然的和谐共存。
（二）挖掘教材内涵，让学生了解生命
在课堂上，教师通过传授知识来传递信息。通过课堂教学，我们的目标是帮助学生更好地理解和掌握教材中的内容。因此，教师的工作重点在于准备课程、授课并在课堂中实施有效的教学。此外，教材还为学生的学习成绩进行评估和测试提供了重要依据。从当前的小学科学课程来看，“生命教育”的教育理念尚未得到充分的认可，而且也没有针对生命教育而设立的特定单元和篇章。为了让生命教育成为科学课的一部分，我们必须认真研究课程的文本，并从多个角度深入探究它的含义。经过深入研究“生命教育”，我们发现，“生命教育”在科学课程中的应用十分广泛，以“生命教育”为例，“生命教育”包含了三个单元，分别是植物生长变化、电路、岩石与土壤，每个单元又设8个课时，总共24个课时，为学生提供了一个全面的科学学习环境。第二单元《电路》将带领学生深入探索电与日常生活之间的联系，以及利用微型灯泡发出微弱光线来描述复杂电路结构。在第一阶段的学习中，学生们已经初步掌握了关于电的知识。教师应该把握机会，通过实例演练，让学生深入了解日常生活中由于使用电力不当导致的各种事件，并且让他们从中汲取经验教训，进一步提升自身安全意识。
（三）通过情感体验方式，学会珍爱生命
通过生命教育，教师可以帮助学生建立正确的人生观念，深入理解生活的意义，并培养他们的人文修养，激发他们的同理心和关爱之心。因此，真正的生活教育应该深入人心，以培养人们的内在价值观。
在《动物的生命周期》中《蚕变了新模样》课程的教学中，我们将茧分割成若干部分，并通过实验来帮助学生更好地理解它们的外形。当时，一位学生正在发出惋惜的声音：“如果把茧撕破，蚕蛹会死吗？”这时立刻有学生说:“实在太过残酷，最好不要把它撕裂。”我将茧轻轻划开后告诉学生：“调查显示，即使将蚕蛹放回原处，它也能存活。”学生们听完之后，立刻放松下来，开始仔细地观察起来。通过给予学生一定知识的讲解，教师能够帮助他们体会到生活的美好，并且通过课外阅读来更好地理解人类的艰辛和脆弱。当学生们见证着砖缝里坚韧不拔的植物、遭受狂暴的台风摧残的大树、新生的海洋生物拼尽全力逃离危险，以及自然灾害过后留下的一片荒芜。教师通过播放相关视频，鼓励学生们深入思考，从而激发他们对生命的意义的认识。教师可以鼓励学生用右手触摸左臂的静脉，感受它的跳动，并向他们展示生命的活力和活力。经过近距离的观察和与周围环境的交流，我们可以深刻地感受到，即使是一粒渺小的种子，一只看似平凡的昆虫，也能够展现出独特的生机活力。即使在遭遇强大的威胁时，即使它们的能力有限，也会勇敢地拼搏，坚持不懈地追寻着自己的未来。作为拥有最高智慧的生物，人类应该更加尊重和珍视生命，以此来保护它们；在有限的生命中，我们应该珍惜每一次机会，勇敢面对挑战，并且负起自己的责任。
四、结语
如果一个人不能以仁慈的态度对待动植物，他也不可能真正地对人类仁慈！孩子是祖国的未来，他们是祖国的希望和希翼。尽管一个拥有丰富知识的人可能会拥有无限的可能性，但如果他不尊重生命、热爱生命、珍视生命，那么他将无法预测未来，更别提民族的未来了。显然，未来的人生观和价值观对于学生来说非常重要，尤其在小学阶段。作为一名科学教师，我们有责任把握机会，充分发挥校园及社会各界力量，引导学生深刻理解生命的价值，培养他们尊重、热爱、珍视生活，从而实现人类自身价值。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育科学课程标准（2022年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022:6.