1.会计专业课程开展思政教学的必要性
1.1会计专业特征
会计专业与企业密切相关，无论是商业公司、政府机构还是非营利组织，都需要进行财务管理和报告。作为一位会计师，需要了解各种类型的组织的财务运作，并能够为其提供专业的财务咨询服务。其次，会计专业涉及到广泛的知识领域。这门学科不仅需要熟悉财务报表的制作和分析，还需要掌握税法等法律和监管方面的知识。
1.2 课程思政教学的意义
会计专业是一个重要的职业类别，作为商业领域中不可或缺的一环，会计师需要承担着广泛的岗位职责。然而，随着经济和社会的发展，单纯的技能培养已经不能满足企业对于应对不断变化的市场环境的需求。人才的全面素质也逐渐成为企业选择绩效优秀员工最主要的标准之一，此时传统的专业知识传授已经不能完全满足学生的需求。在当今经济下行压力加大、金融风险不断增加、商业环境复杂多变的背景下，如何通过优秀的教育人才保障合理的财务管理和信息披露，对于整个经济体系的发展至关重要。
1.3思想政治教育专业针对性的要求
思想政治教育专业是负责人民教育的重要职业，它的专业特点决定了它具有针对性和专业性。针对性要求为必须锤炼自身思想政治素质。思想政治教育专业从业者必须拥有高度的思想觉悟和政治素质，才能够有效地传授相关知识、技能和价值观。因此需要反复进行自我审视、自我教育以及与群体交流，不断提高自身的思想政治素质。
2.课程思政背景下会计专业教学现状及困境
2.1会计专业教学思政元素的导入很少
在当前高职会计专业课程思政教育改革的背景下，会计专业教学中存在着很少或者没有思政元素的问题。一方面，传统的会计专业课程注重理论知识的传授和技能的培养，强调技术层面的应用，缺少思想教育的导向，难以满足应用型人才培养的需要。而且教师在课堂上仅仅注重传授理论知识，缺乏理论联系实际的教学设计，导致课程内容与学生实际需求不符。另一方面，会计专业学生大多数是经济类的学生，专业特性决定了他们对社会发展进程以及国家发展大局都有一定的敏锐度和关注度。但是，由于缺乏理论与现实结合的教学方式和方法，缺乏真正的沉淀与思考，导致了他们在摆脱死板专业化思维方面的学习力和创造力得到的锤炼不够，不利于素质提升和职业发展。
2.2教师授课方法简单，教学手段陈旧
在新时代背景下，高校深入推进课程思政建设，将思想政治教育融入到专业教学中，使得学生更加全面地了解国情，增强爱国主义精神。但是在会计专业教学中，仍然存在教师授课方法简单、教学手段陈旧的问题。首先教师缺乏相关知识或者理解不够深刻是导致这些问题的主要原因之一。很多会计专业老师专注于讲解财务报表的制作和分析，而忽略了会计伦理、法律法规等方面的涵义。同时，对于新技术、新方法以及前沿理论的了解并不充足，导致教学手段过于陈旧，无法满足学生学习需求[1]。
2.3学生学习专业知识的积极性差
在当前课程思政背景下，会计专业教学中存在着学生对学习专业知识的积极性差的问题，学生在接受专业课程知识时缺乏主动性和自觉性。由于会计专业有一定的抽象性和专业性，在学习过程中会出现难以理解、记忆疲劳等情况，导致学生在学习中缺乏耐心和兴趣，破坏了学习积极性。其次，学生在学习过程中缺乏与实际应用的联系。传统的会计专业教育注重理论知识传授和技能培养，强调应用层面和技术层面的训练，但缺乏与实际应用场景的联系，难以激发学生学习的内在动力。
3.高职会计专业课程思政教学改革对策
3.1加强顶层设计，构建课程思政的开发机制
高职会计专业课程思政教学改革需要加强顶层设计，构建课程思政的开发机制。首先，加强领导层的推动和管理，形成顶层设计方案。该方案应从高职会计专业人才培养目标与职业能力、课程设置、教材选用、教学方法等方面出发，构建以思政教育为贯穿纽带的课程思政教育体系，并建立一个大家共同遵循的规范标准体系。
其次，建立科学的课程思政教育内容体系。课程思政教育内容应该结合行业发展和专业特点，突出思想政治教育的核心内容和重要作用，涵盖社会主义核心价值观、公民道德、职业道德等多方面，并与实践应用相结合，提高学生的问题意识、创新思维和解决实际问题的能力。通过构建以课程思政教育为核心的高效机制和管理模式。通过建立有效的教学质量评估体系、师生双向评价机制、意见反馈和改进机制等措施，形成完善的管理体系，为课程思政教育的开发和推广提供有力保障。
3.2将思想政治教育融入会计专业课程教学
高职会计专业教育的特点是紧密联系职业实践、注重实际应用，因此需要将思想政治教育融入到会计专业课程教学中，使学生在掌握职业知识的同时，增强国家责任感和社会责任感，提高职业道德素养，可以通过案例教学法实现思想政治教育和会计专业知识教育的有机结合。老师可以以真实的会计案例为例，引领学生分析和解决问题的过程中，注重指导学生进行道德判断和职业操守的思考，加强学生职业道德素养和责任感的培养[2]。
其次，通过交互式教学法实现思想政治教育和会计专业知识教育的深度融合。老师应该通过提问、讨论、辩论等方式，将学生引向正面价值观、正确的职业道德准则和行为规范的认识，让学生们在追求职业发展的同时，始终保持正确的思想认识，不断提高自身的素质和履行社会责任的意识。
3.3注重加强会计专业学生对于课程思政的重视
高职会计专业课程思政教学改革的目标之一就是要让会计专业学生能够深刻意识到课程思政的重要性，积极参与到课程思政教育中来，高职会计专业学生可能对于思政教育存在一定程度的误解或者认知偏差，这需要通过丰富多彩的活动、认真细致的宣传等方式，加深学生们对于思政教育的认识，强化其在培养学生道德品质等方面的重要作用，从而增强学生对课程思政的关注和重视。
其次，构建启发式教学体系和案例教学机制。会计专业学生在接受专业知识的同时，也应该学会如何将所学知识应用到实际情境中，并将优秀的案例进行合理选用，以激发学生主动思考、探索和创造的精神。通过设计精良的教学案例，教学可以更加贴近学生生活、贴近实际应用场景，从而提高学生对于课程思政教育的参与度和关注度。
3.4建设针对会计专业的思政教师团队
高职会计专业是紧密与职业实践相关联的专业，职前教育应该注重专业知识和思想政治教育的有机结合，从而培养出德才兼备、能够承担社会责任的高素质会计人才。高校可以聘请优秀思政教师和行业专家来授课，以保证教学质量。其次，学校应该加强教师培训，提高教师的思想政治素质。通过组织教师参加专项培训等方式，让教师更好地了解和掌握思政教育的最新理念、方法和技巧，提高教育教学水平和能力，进而更好的将思政教育理念融入到会计专业课程中。
结语：综上所述，高职会计专业课程思政教学改革的研究有着重要意义，在研究过程中，需要关注高职会计专业的特点和需求，以及如何通过课程思政教育来提升学生的综合素养和实践能力，通过丰富多彩的教学让学生真正深刻地感受到课程思政的价值与作用。
参考文献：
[1]胡甜予,殷西祥.高职院校大数据与会计专业纳税实务课程思政教学探索[J].现代商贸工业,2022,44(08):148-150.
[2]叶琳.“三全育人”视域下的高职会计专业思政教学——以“基础会计”课程为例[J].江苏教育,2022,No.1597(76):62-66.