语文教材中蕴含着许多脍炙人口的经典古诗词篇目，学生学习这些古诗词的最终目的是体验诗词的内容与情感，提高欣赏品位和审美情趣，而不是为了在考试中获得高分数。然而在实际教学过程中，由于古诗词距今年代久远，理解起来有难度，再加上教师教学的侧重点有偏差，导致学生的兴趣不足，古诗词教学效率低下。
一、初中语文古诗词教学现状
古诗词是中华文化的代表，通过古诗词学习，可以提高学生的审美素养，培育学生的诗性智慧、涵养学生的人文精神，因此在初中语文教学中，古诗词是非常重要的教学内容。但从调查研究情况来看，现下很多初中语文教师在古诗词教学中还存在“不得其法”的问题，教学方法模式化，无论是何种体裁的古诗词，都是按照介绍背景、朗读、分句翻译的模式进行教学，显然这种教学方法并不合理，存在以下几种问题：首先，容易使得学生产生疲劳，影响学生认识感知。不同风格、不同体裁的古诗词，对于情感体味的要求也各有不同，若是一味地沿用模式化的教学方法，不能随课堂教学变化而变化，就很容易使学生产生疲惫感，同时也无法帮助学生辨别不同诗歌的差异特征，使最终的教学效果大打折扣。其次，学生没有自己的体验，审美感受能力无法发挥。传统的初中语文古诗词教学方法，学生完全是在教师的预设下进行学习，教师用自身的情感体验替代了学生的情感体验，这样的教学丧失了古诗词原本的审美教育意义，无法使学生对古诗词产生情感共鸣，而这也是过往初中语文古诗词教学中存在的最大问题。因此为更好地提升学生古诗词鉴赏能力，在今后的教学中，教师有必要对高效的古诗词教学方法做出探究。
二、初中语文古诗词有效教学方法
（一）辅以多媒体手段，开展多元化教学活动
随着现代教育的发展和科技手段进步，多媒体设备逐步在各阶段教学环境中普及，中小学课堂的多媒体用具普及率已经在百分之九十以上，在这种科技教学手段普及的情况下，以多媒体手段为辅助的教学方式已经成为初中语文古诗词多元化教学的必然方式，这种方式可以极大提升学生的学习兴趣，以感官刺激的方式让课堂变得生动有趣，学生的学习兴趣被激起，效率自然提高。教师在开展古诗词教学时可以通过将从网络上下载剪辑的视频、音频及其他形式的资料播放给学生，将枯燥的文字内容变成学生喜爱的影音形式，并且还可以将需要传递给学生的知识内容和课程资料以课件的形式展示给学生，如此一来，不仅节约时间，更能充分地体现学生的主体地位，还能给学生补充大量的诗词知识，同时借助音频故事吸引学生眼球，丰富学生的想象力，古诗词的意境、情感无需老师多讲，学生自然品读出来。
例如，教师在讲解《使至塞上》一诗时可以通过多媒体剪辑制作一个2分钟左右展示塞外风光的小视频，学生在观看视频的过程中自然而然会被塞外风景所吸引，然后教师再为学生简单介绍一下这首诗的创作背景，学生会因此产生疑问：“为什么生活在风景如此迷人的塞外作者还会产生如此悲伤的心境呢？”带着这样的疑问学生会主动进行探索，积极了解这首诗的作者王维的人生经历及这首诗中所蕴藏的内涵，从而对这首诗有深刻的理解和记忆。
（二）以情境教学模式创设多元化古诗词课堂
在现代教学中，教师经常使用情境教学法将学生带入到课堂环境中，让学生在沉浸式的体验中学习知识、提升学习兴趣，有效提升课堂的教学效率，所以近年来情境教学法逐渐成为一种广受师生欢迎的教学方法，为提升学生学习兴趣，让学生获得更好的学习体验，教师可以将这种方式引入到古诗词课堂教学中。
例如，学习《茅屋为秋风所破歌》一诗时，教师可以为学生准备一个现代白话文的剧本，请学生以课本剧的形式将杜甫当时的境遇表演出来，在学生表演期间教师可通过多媒体播放一些“风雨”的背景声音及画面，让学生如身临其境般感受杜甫当时的处境，并且为学生讲解一些杜甫的人生经历，让他们将自己想象成杜甫，将自己置身于风雨交加的环境中，沉浸式体验杜甫的焦虑、无奈、痛苦及忧国忧民的心境，以此来加深学生对诗歌情感的体会，降低其背诵难度的同时也实现对学生思想境界的提升。
（三）以学生实践训练丰富多元化教学
为适应新课改的要求，教师也需要在日常教学中重视融入教学实践，让学生可以在实践中获取知识、在实践中巩固知识，更能实现师生和生生间的相互交流，落实好新课标中重视实践教学的要求。教师可以尝试在日常的古诗词教学中引进一些学生们喜欢的、流行的实践活动，也可以将一些契合古诗词内容的实践活动引入到初中语文古诗词教学中，以这些活动引导学生参与其中，加强其在学习古诗词时的参与感，也改变过去古诗词学习带给我们的枯燥、古板的印象。
例如，在学习完统编版初中语文所有教材中的古诗词之后，教师可以组织学生以“班级诗词大会”的形式开展复习，将班级学生分为人数相近的四个小组，让小组成员以个人形式代表不同的组别进行诗词竞赛，在竞赛时教师可以设置活动时间，比如将时间限制为一节课或是半个小时，每轮竞赛获胜的学生为自己所在的小组积一分，正常竞赛结束后积分最高的小组获胜，获胜组可以获得一次奖励。这种形式的实践活动不仅有利于提升学生学习古诗词的积极性，对于学生自检古诗词背诵和掌握情况也十分有效。
三、结语
本文根据当前初中语文古诗词教学中存在的问题，分别探讨了初中语文古诗词教学的几点策略。古诗词教学原本就是语文教学的一个重点内容，自部编版教材推行以来，古诗词学习的重要性更进一步凸显。教师应该不断探究如何激发学生学习诗词的兴趣，提高古诗词教学效率，实现古诗词教学目的，不断创新教学理念与教学方法，只有如此才能更好地实现语文教学的根本目的。
参考文献：
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