在社会快速发展的背景下，教育制度正进行不断改革。对于小学班主任来说，肩负着给新时代小学生传授文化知识、培养良好思想观念的教育重担。因此，在开展班级管理工作时，要重视提高自身业务水平以及文化修养，用实际行动教育并感染学生；时刻关注学生成长问题，引导学生形成良好学习意识和习惯；在转化后进生时，要引导其善于发现自身不足并加以改正，和学生进行有效的沟通交流，促使全班同学共同取得进步，最终使得班集体得到全面发展和提高。
一、小学班主任班级管理存在的不足
（一）管理形式单一化由于每个学生从小生长的环境、接受的教育和自身认知能力都存在一定的差异，因此，导致学生之间存在很大的个体差异性，而且这种差异是非常合理的存在，通过各种因素的作用只能缩小，并不能完全消除这些差异，这就给小学班主任开展班级管理工作增加更大难度。有些班主任不太懂得变通，并未形成不断创新管理方式的意识，一直沿用传统的管理模式，这种单一化的管理方式难以满足新时期下对小学学生提出的管理工作需求，以至于不能取得理想管理成效。（二）忽视学生情感需求有很多小学班主任对学生缺少足够的关注，在传统教育理念的影响下，认为只要确保学生在校期间的人身安全、能够好好学习就可以了，实际上这是远远不够的。有些学生在遇到困难时，班主任并不能及时发现并给予帮助，导致学生的学习积极性遭受打击。在学校不能找到归属感，很难融入班集体这个大家庭当中，严重情况下，还有些学生会故意和班主任“对着干”。（三）学生参与度不强在核心素养教育理念下，学生主体地位得到有效的凸显。因此，高质量的班级管理需求有健全的管理机制，学生有权利与义务参与班级管理。但实际班级管理中，部分教师依旧采用保姆式或是强制式的班级管理策略，学生个体参与性不强。学生作为班级的主人翁，如果其能自主地进行班级管理，不但能凸显学生主体地位，利于学生综合能力的有效培养，但实际的班级管理中，教师并未放权
二、小学班主任班级管理的艺术
（一）关注学生情感需求
作为小学班主任来说，不仅是学生最信任的教师，同时也是学生的大家长，更应该主动关注和爱护学生。小学班主任要及时了解学生的实际学习生活情况，掌握学生的第一手学习动态，在学生遇到困难时，及时出现在学生面前并给予其帮助，能够站在学生的角度思考问题，理解学生所想所要，带给其良好的情感体验。有利于构建起和谐友好的班级氛围，能够有效调动学生的学习积极性，促使学生之间的关系更加亲近，让学生产生强烈的归属感，进一步取得理想管理成效。小学阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱，同时又容易受到外界的各种诱惑的影响，因此在身心发展上很容易出现偏差。作为班主任教师，要时刻关注学生的身心健康和情感需求，其中最主要的方式就是加强与学生的沟通交流，关爱学生，拉近学生与班主任之间的距离，让学生的变化能够随时被班主任知晓，然后进行及时地引导。除此之外，班主任教师还要借助当下的时事和学生感兴趣的事物与学生进行经常性地探讨，以便了解学生的兴趣，根据学生的兴趣进行个性化管理，多样化管理，让学生对学习充满兴趣，对生活充满信心。
（二）用“平等心”对待每位学生
班主任的基本准则之一就是民主、公平对待每位学生。笔者在多年的实践教育生涯中，一直严格要求自身一言一行，用实际行动来努力教育好学生，一视同仁的对待每位学生，并没有亲疏远近之分。虽然有后进生，但是作为班主任不能歧视后进生，更应爱护处于弱势群体的学生。要善于发现每一个学生身上的闪光点，并搭建公平竞争的舞台，使其能够发挥自身所长，得到他人的认同和赞扬。其次，还要给予学生更多尊重和理解，激发学生张扬的个性，认可和欣赏学生的每一点进步，用“平等心”来面对每位学生。小学时期学生的可塑性极强，在教育学生的时候，不能错过他们每一点滴的成长和进步，一定要给予大肆的宣扬和肯定，给学生传递更多的正能量，让他们学会以优秀人物为楷模。通过多年的实践教育生涯，笔者总结出，班主任要怀抱着“蹲下身子看孩子”“弯下腰来对待学生”的心态，从学生的角度出发来看待和理解问题，站在学生的高度来分析学生间的事情，认真研究学生超出常规的做法，要真正的懂学生、尊重学生和理解学生，给学生提供平等交流、公平竞争的平台，要营造平等的氛围，让学生在公平宽松和谐的环境中真诚表达自己。
（三）善于发现闪光点
孩子就像一张白纸，需要小心上色，又像是一块尚未进行雕磨的璞玉，需要雕琢。班主任是孩子们思想上重要的启蒙人，爱能洗涤孩子们思想上的“尘垢”，焕发孩子的精神动力，成为一张色彩鲜明的画卷，一块晶莹温润的美玉。在教育的道路上往往不会如此顺利，要让孩子接受教育，变得通情达理，班主任需要耐心。如有些孩子自控力差，经常有意无意地动手动口去挑衅别人，给别人起绰号，不经别人同意，擅自拿走同学的东西等。对于这些调皮的学生，简单的斥责、批评取得的效果并不大，他们的认知力、分辨力和自控力都比较差，可能今天改了，明天又再犯。班主任这时候不要焦急，要给予足够的耐心，让这种“反复性”不断被纠正，不再反复为止。孩子一旦战胜了自己的缺点，自信心必然大增，以后要做这个孩子的工作就会容易得多了。而对于班级里面那些经常受欺负的弱势学生，要多关注爱护，多倾听他们的心声，让他们感到自己的重要性。每一个孩子都会有他自己的优势优点，班主任要善于发现他们的闪光点，大力表扬，让每个孩子都看重自己，变成自重自律的人。小学班主任管理工作十分艰辛，但只依靠教师是不够的，同时也需要学生积极配合。班主任在开展管理工作时，要注意工作的艺术性。教师首先要提高自己的能力，在各方面都严格要求自己，才能为学生树立一个正确的榜样。班主任除了日常的管理工作，也要注意对学生的培养，使学生养成良好的学习习惯和日常行为习惯，在各个方面深入了解学生，多方面监督学生，促进学生的良好发展。
参考文献：
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