引言：近几年的小学校园内各项教学质量不断向高标准看齐，尤其是新素质教育需求，也要求小学教师对古诗词课程教学模式不断进行创新改革。小学语文古诗词的教学策略逐渐引起了教育界的关注。在课堂中，学生能否从小学语文古诗词课堂中得到文字艺术氛围的熏陶，其文学素养是否能从中得到提高很大责任都在于教师所创造的课堂内容，因此，教师要各方面加强研究，得出更加科学的古诗词教学方案。
一、根据诗词内容开展游戏
在古诗词中，通常都会有情和景的描写。古诗词，作为我国特色文化之一，自古以来就有很多文人墨客专注书写诗词歌赋，其中很多诗词表达了对自然景色的赞美。他们采用精湛的语言，以诗词的方式将所见所想描绘出来，对仗工整、文辞华丽，让读者在阅读诗句的过程中，仿佛诗中所写的画面，即可呈现在眼前，给予读者无数美的体验和感受。为了培养小学生的想象能力、逻辑能力、思考能力，在小学教材中编撰很多古诗词内容，小学生通过对古诗词的学习，除了提升语文核心素养能力外，可以培养和提升学生的审美能力，即画面美的能力。但是，由于小学生的自身能力有限，很难做到独立提升语文综合能力，因此，需要教师通过有趣的游戏活动，将诗词中的内容以图文、视频等形式，生动形象地展示给学生，在游戏互动中使学生能够通过直观立体的方式，重新学习和领悟诗词中的内容。例如，诗词配图游戏。教师在教授人教版二年语文《绝句》的时候，诗中写道“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”讲述的是初春时候，雪还没有完全融化，诗人睹物生情，想起了自己的家乡。教师通过对诗词意思的讲解，然后根据诗意出示出几幅水墨画，将学生分成多个学习小组，让学生更具自己对诗词的理解，给《绝句》这首诗配图。在每个小组完成配图后，由教师和其他小组对该小组的作品进行打分，以此评出第一名。
二、结合诗词意境开展游戏
古诗词作为一种文体，它的分类非常多，根据诗词的内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等多种类型。因此，教师在教授诗词内容的时候，可以将不同的类型的诗词进行整合，从而便于小学生更好的理解该类型的诗词。小学生在学习古诗词的时候，不仅要学会背诵诗词内容，还需要学习如何使用诗词。不同的诗词的内容，其用途也不一样，如，将咏物诗中的内容，拿取形容人，明显有些驴唇不对马嘴之嫌。所以，作为教师有责任和义务，让小学生明白诗词的种类及内容，在进行写作、交流的时候，能够正确使用学习过的诗词。随着诗词的使用，还可以提升小学生的理解能力、语言能力和思维能力，进一步促进小学生综合全面的发展。例如，教师在教学二年级语文《望庐山瀑布》的时候，播放一些关于庐山瀑布的视频，让学生在微视频观赏中，进行对诗游戏。教师：“日照香炉生紫烟”，学生Ａ：“遥看瀑布挂前川”，学生Ｂ：“飞流直下三千尺”，学生Ｃ：“疑是银河落九天”。通过这种情景展现的方式，能够让学生获得沉浸式的体验，加深学生对诗词的理解，从而提升学生的背诵诗词的兴趣和效率。古诗词是祖先们给我们留下的宝贵财富，它语言优美，内涵深刻。小学语文教师应重视古诗词教学，提高专业素养，同时采取科学有效的手段培养学生学习古诗词的兴趣，引导学生发现古诗词之美，使学生热爱古诗词并传承这一优秀文化。
三、利用现代手段创建游戏
小学阶段，是小学生学习知识、认识生活和世界非常关键的时期。为了进一步提升自身的生存能力和适应能力，小学生机体会主动提升自身的模仿能力和表演能力，通过表演和模仿，从而更好的融入到生活中。同样，小学生在学习古诗词的时候，教师同样可以采用生活类型的游戏，让小学生在游戏中，更加自由、深度的展示自我。需要注意的是并不是所有的诗词都适用这种方法，比如咏物诗，它的对象是物，而不是人和情节，因此，并不适合游戏教学方法，而叙事诗、送别诗等诗词类型，其对象是人和故事，所有，非常适合小学生进行模仿。通过在游戏中的模仿，不仅可以提升小学生参与语文课堂的积极性，还可以让小学生在身临其境中，更好的感受诗词的意思和情感，从而提升小学生的审美能力。在快乐中学习事半功倍。教师在古诗词教学中，可以通过结合学生的学习生活情况，开展丰富多彩的课外社会实践活动，为学生营造浓厚的古诗词学习的环境，让学生在课堂活动中受到潜移默化的熏陶，从而能够激发其学习古诗词的热情，增强我们学生自主学习古诗词的效果。例如，教师在教授二年级语文《赠汪伦》的时候，让每个学习小组排出两人分别扮演“李白”和“汪伦”，同时教师播放从网络上整理出来的视频，融入水流和喧闹的人声，从而构造出一个“逼真”的送别场景。“李白”在表演的过程中，需要通过面部表情，展示出离别的愁索，以及看到“汪伦”到来时的激动；而“汪伦”，需要体现奔跑过程中的气喘吁吁，继而，由二人根据情节内容，自行续编送别内容。通过情景构建、内容编撰的方式，能够加深学生对诗词的印象，从根本上提升学生的学习效果和语文素养能力。
综上所述，对于小学语文古诗词教学是需要重视的，教师应从各方面考虑，制定出适合学生的古诗词教学方案，从而提高教学质量，让学生的语文素养得到提升，综合素养得到加强。
参考文献：
[1]夏俊明.小学语文古诗词教学方法探析[J].品位经典,2020(08):165-167.
[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):270.
[3]蒋琳.小学语文古诗词教学的策略研究[J].科技资讯,2019,17(16):139-140.
[4]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子(上中旬),2015(09):238.