一、 艺术实践类课程美育改革创新的价值
（一） 提高审美能力，强化创新能力
大学生审美能力的提高，对创新思维的形成和创新能力的加强有很大的影响。通过改革艺术实践课程的美育，可以起到促进艺术鉴赏能力优化的作用。因此，从这个角度来看，在艺术实践教学过程中，以课程本身为载体，以艺术审美技巧为主要教学内容，可以显著提高审美能力。在本课程的作用下，学生不仅可以深刻体会到实际的艺术作品价值，还可以形成创新的观点。
（二）优化表现能力，促进丰富的情感表达
随着文化水平的逐步提高，大学生的情感表达也不断丰富，艺术实践和美育改革的发展可以优化表达方式，丰富情感表达手段。例如，在艺术课程的美育中，可以引导学生通过不同的艺术作品表达各种情感，然后利用这些情感来提炼自己的创造力。这样，学生本身不仅可以有好的自我调节方法，还可以借助艺术审美知识来优化自己的想法。
（三）强化文化意识，促进知识积累
高校在人才培养过程中，目标设定不仅限于培养专业素养高的学生，更注重专业能力强、知识储备丰富、素质高的综合型人才的培养。因此，无论什么样的课程和教学改革，都是建立在提高学生知识储备的基础上的。对于艺术实践课程来说，美育的改革创新正好可以促进学生的知识储备，特别是对学生的艺术实践发展，从而为艺术美学分析带来切入点，提高整体文化艺术素养。
二、 高校艺术实践课程美育推广中存在的问题
在艺术实践课程中实施美育改革创新，重点是引导学生掌握一些必要的艺术技能，如音乐、舞蹈、绘画等，实现自主表演或创作。同时，也是为了让学生形成良好的艺术鉴赏能力，创造优秀的艺术风格。但是，从目前的情况来看，也存在一些问题。
（一）美育内容不够丰富
一些学校不重视美育活动的展开。他们基本上专注于间歇性的教学和讲座，内容丰富不足。没有突破传统美育的框架限制，更没有将美育与校园文化建设等服务活动充分融合，导致内容全面深入不足，学生对审美知识的掌握基本都是浅尝辄止。
（二）美育与教学实践的分离
将美学理论应用于教育的核心点是情感熏陶。从目前高校艺术实践课程的美育改革和创新目的来看，基本与此是一致的，因此改革创新的主要方向是触动和培养学生的性情。但是，从目前的实际情况来看， 其中，仍有不少教师偏离教学实践。主要原因是他们仍然没有看到学生情感变化在美育教学中的重要性，仍然过于注重相关美学理论的讲解，难以引发学生的兴趣。此外，由于情感修养不足，一些教师在整个教学过程中缺乏与学生的必要沟通。虽然有些考虑到了学生的情绪，但整体教学效果仍然不理想。
（三）美育师资队伍建设不足
一是美育意识不足。在艺术实践课程的美育改革过程中，仍有教师不注重审美人格的培养，夸大专业技能的作用，作业的评价基本以技能表现为依据，将人才培养与顺利就业挂钩。二是美育概念不明确。一些美育教师缺乏必要的审美素质，将艺术实践教育直接与美育混为一谈，忽视了两者的区别，从而给美育的改革创新带来了一定冲击，也给学生审美观念的形成带来了一定的负面影响。如导致学生存在一定的审美偏差，他们就会错误地将流行视为美。三是美育层次不突出。一些艺术实践美育教师在实际改革创新过程中过于注重形式美学。虽然这可以进一步提高学生的审美想象力，形成识别和创造美的能力，但在人格培养上价值不大。因此，从人的全面发展的最终教育目标来看，这仍然停留在肤浅的美育上。
三、 高校艺术实践课程的美育改革与创新路径
（一）优化课程设置，增加多元化课程内容
高校应增加综合性美育课程，将艺术教育与人文素养、科技素养等相结合，培养学生的综合素质。例如，开设“艺术与社会”、“科技与美学”等课程，引导学生从多角度理解艺术与科技的关系，培养其跨学科的思维方式和审美素养。结合当地文化资源，开设具有地方特色的美育课程。通过介绍当地的历史、文化、民俗等，引导学生了解和传承当地优秀文化传统，培养其对本土文化的认同感和热爱。积极引入“创意设计”、“数字艺术”等创新性美育课程，引导学生接触和掌握新兴艺术形式和技术，培养学生的创新精神和创造力。
（二）推进跨学科的美育实践
高校应将美育实践渗透到各个学科中，通过跨学科的交流与合作，提高学生的审美素养和综合素质。例如，将美学与哲学、历史、文学等学科相结合，开展跨学科的美育实践活动，引导学生从多个角度理解和体验美。艺术实践课程应涵盖多种艺术形式，如中国传统民俗技艺、戏剧台词训练、合唱训练、舞蹈训练等，为学生提供丰富的审美实践机会。
（三）利用互联网开展美育实践
一、高校可以利用互联网建设在线美育平台，提供丰富的美育资源和课程，让学生通过网络就能获得丰富的审美体验。二、通过制作美育微视频和网络艺术讲座等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对美育课程的参与度和学习效果。
四、改革评价方式，注重学生的艺术表现能力和综合素质
一、评价方式应包括考试成绩、作品展示、专题研究等多种形式，展现学生的全面发展情况。注重学生的艺术表现能力和综合素质的培养，而非仅仅关注学生对知识的掌握。二、通过定期的课程评估、学生作品展示、校本研究成果等方式对美育课程的实施效果进行监控和评价，及时发现问题并加以改进。
五、加强师资队伍建设，提高美育教学质量
高校应加强对美育教师的培训和引进优秀的美育教育资源，提高教师的教学水平和教学质量。
通过组织专业培训、教学观摩等方式，激发教师的教学热情，提升他们的教育教学水平。
四、结语
美育涵盖艺术、文学、哲学、心理学、社会学等各个方面，不仅包括哲学内容，还包括应用实践教育。在艺术实践课程美育的创新与改革中，要始终引导学生的情感动向，站在学生的角度，加强审美层次的培养。在实际开展过程中，要注重给学生带来更多的审美享受。要以艺术实践课程的设计教学内容为基础，在充分掌握各种美学理论、欣赏一定数量的艺术作品的前提下，引导学生开阔视野，净化心灵，提升人格，让他们在学习和生活的过程中主动出击。追求艺术生活，积极提升人格品质，进而实现真正的美学价值，即形成和谐的身心，将感性与理性充分融合，最终使人性得以健全。
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