随着教育理念的不断进步，核心素养已成为当前教育领域的重要议题。在小学语文阅读教学中，核心素养的全面发展不仅关乎学生的个人成长，更是他们之后社会参与和竞争的关键所在。然而，传统的阅读教学模式往往过于注重知识的传授，而忽视了对学生核心素养的培养。因此，如何创新小学语文阅读教学路径，促进学生核心素养的全面发展，已成为当前教育工作者亟待解决的问题。
一、明确教学目标，促进核心素养的全面发展
在小学语文阅读教学中，教师在制定教学目标时，必须充分考虑核心素养的全面发展，包括责任担当、家国情怀、人文底蕴、文化自信、科学精神、审美情趣、身心健康、实践创新以及理想目标等多个方面。这些核心素养不仅是学生个人成长的基础，也是他们未来社会参与和竞争的关键能力。
例如，在教学《威尼斯的小艇》时，教师在制定教学目标中，应不仅限于让学生掌握文中的生字词和修辞手法，更要深入挖掘文章背后的文化内涵和教育价值。通过阅读和理解文章，学生可以了解到威尼斯这座城市的独特风貌和历史文化，从而增强他们的文化自信和人文底蕴。教师可以引导学生分析文章中的细节描写，如小艇的外观、船夫的驾驶技术等，让学生感受到威尼斯的独特魅力。再通过分析文章的结构和写作顺序，教师可以锻炼学生的思维能力，帮助他们学会如何有条理地表达自己的想法和观点。如，教师可以提问学生：“作者为什么选择从威尼斯的小艇入手来描写这座城市？”通过这样的问题，引导学生深入思考文章的写作目的和写作方法。此外，教师还可以结合文章中的故事情节和人物形象，培养学生的审美情趣和道德观念。如，通过讨论船夫与游客之间的互动，教师可以引导学生思考人与人之间的信任与合作，培养他们的责任担当和家国情怀。总之，制定明确的教学目标并关注核心素养的全面发展是小学语文阅读教学的重要一环。通过深入挖掘文章的文化内涵和教育价值，教师可以帮助学生全面提升自己的核心素养，为他们的之后成长打下坚实的基础。
二、激发学生的阅读兴趣，创新阅读教学方法
在小学语文阅读教学中，为了有效激发学生的阅读兴趣，教师需要不断创新教学方法，以更加生动、有趣的方式引导学生深入文本，感受阅读的魅力。情境创设法是一种行之有效的策略，它要求教师通过精心设计的情境，让学生仿佛置身于文本所描绘的世界中，从而更加直观地感受和理解文本内容。
例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以通过播放相关的影视片段或展示相关的历史图片，将学生带入那个战火纷飞的年代。这种直观且富有感染力的教学方式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在情境中，学生可以更加深刻地体会到五壮士的英勇无畏和牺牲精神，从而更加珍视和平、热爱生活。除了情境创设法，问题导向教学法也是激发学生阅读兴趣的重要手段。教师可以通过提出具有启发性的问题，引导学生自主思考和探究。这些问题应该既具有一定的挑战性，又能够让学生通过自己的努力找到答案。如，教师可以提问：“五壮士为什么要选择狼牙山作为最后的战场？他们在战斗中展现了哪些英勇的品质？”这些问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们更加深入地阅读文本，寻找答案。
此外，小组合作学习法也是提高阅读教学效果的有效方法。教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在交流与讨论中分享自己的阅读感受和见解。在小组合作中，学生可以相互学习、相互启发，从而拓宽思维视野，提高学习效果。同时，小组合作还能够增强学生的团队意识和责任感，让他们学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。在创新教学方法的同时，教师还需要帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。如，指导学生学会精读和略读，根据不同的阅读材料和阅读目的选择合适的阅读方法；引导学生在阅读中学会做笔记、写读后感，培养他们的思考能力和文字表达能力。通过这些方法的运用，学生的阅读兴趣将会得到进一步的激发，阅读效果也将得到显著的提升。
三、丰富阅读资源，满足学生的多样化需求
为了满足高年级小学生的阅读需求，我们需要从多个方面入手，丰富阅读资源。学校应加强图书馆建设，确保图书的种类和数量能够满足高年级学生的阅读需求。图书馆应定期更新图书资源，引入更多适合高年级学生的优秀读物。同时，学校和班级可以定期举办丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、经典诵读比赛等，以激发学生的阅读兴趣，为他们提供展示自我的平台。
教师还应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为他们推荐适合的阅读书目。对于高年级学生，可以推荐一些经典的儿童文学作品，如《小王子》《哈利·波特》系列等，这些作品不仅情节丰富，还能引导学生思考人生、友谊等深刻主题。此外，也可以推荐一些科普读物，如《时间简史》（儿童版）、《神奇的校车》系列等，以满足学生对科学知识的探索欲望。家长也应为孩子创造良好的阅读环境。在家中设立专门的阅读区域，放置适合孩子阅读的书籍，并鼓励孩子多读书、读好书。家长可以与孩子一起阅读，共同探讨书中的内容，增进亲子关系。同时，家长还可以带孩子参观博物馆、图书馆等文化场所，让孩子在实践中感受中华文化的博大精深。
四、结语
综上所述，基于核心素养的小学语文阅读教学创新路径研究具有重要意义。通过明确教学目标、创新教学方法以及丰富阅读资源等措施的实施，学生的阅读兴趣和能力得到了显著提升，核心素养也得到了全面发展。这些成果不仅为学生的个人成长奠定了坚实基础，也为他们后续的社会参与和竞争提供了有力支持。我们相信，在教育工作者的不断努力下，小学语文阅读教学将取得更加显著的成效。
参考文献：
[1]蒋国学.核心素养背景下的小学语文阅读教学[J].新课程,2023(49)：53-54.
[2]黄晓波.基于核心素养的小学高年级语文阅读教学策略[J].教育家,2023(76)：96.