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激发、梳理、模仿与创作——基于自主学习的高中英语读后续写教学策略实践

陈亚君

浙江省春晖中学

摘要: 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提倡发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,倡导教师为学生营造或提供有助于学习的环境和条件。读后续写教学重在培养学生阅读理解能力和写作表达能力,通过读后续写培养学生的自主学习意识和能力能激发其对阅读的兴趣,增强其语言欣赏意识,并能把阅读和欣赏有效地内化为迁移创作。
关键词: 自主学习；读后续写；激发；梳理；模仿创作；
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