音乐中最先引起人们共鸣的就是音乐的旋律。在小学音乐的教学中，节奏的训练和培养是十分重要的。节奏是在时间、组织上的总体特征，它是构成音乐的三大要素之一。没有正确的节奏，音乐就没有骨架。节奏可以脱离音乐存在，但是音乐不能没有节奏。因此，加强对小学音乐教学中节奏感的培养是十分重要的。
一、小学音乐教学中的节奏训练作用
通过节奏训练能够帮助学生提升自身的艺术气质，进而更为深入的了解曲目。学生在学习过程中掌握曲目节奏能够更好地帮助学生深入了解曲目，进而更好的感受到其中的旋律节拍。在这一过程中，学生通过节奏训练内容能够更好地提升自身的思维创造能力、想象力、感知力等，还能获得气质的提升，进而获得综合素质的提升，为之后的学习构建良好的基础。其次，节奏训练还能够提升学生的学习积极性，音乐学习并不是简单的要求学生进行歌唱联系，良好的节奏训练能够帮助学生更好的感受到曲目中蕴含的情感，进而和曲目产生相应的共鸣，提升自身的音乐鉴赏能力，进而更好的感受到音乐内部包含的内容。与此同时，学生可以通过音乐学习愉悦身心，进而更好地提升自身对于音乐的感受。最后，节奏训练还能够帮助学生构建良好的音乐认知体系。节奏训练能够帮助学生提升自身的感悟能力，尽情地在音乐世界展开现象，进而获得想象力的发展。节奏属于音乐的基本内容，节奏训练能够帮助学生树立良好的音乐体系，提升自身对于音乐的认知，在保证曲风不更好的情况下，更好地展示曲目中的独特魅力。
二、小学音乐教学中的节奏训练方法
（一）注重声势律动，实现节奏与旋律的交互
小学音乐教育开展的方式多种多样，具备较强的灵活性。因此，教师可以根据教学大纲的基础，选择适当的方式展开教学。其中，声势律动属于较为常见的一种，这种方式需要引导学生跟着音乐的旋律进行律动，将思想和行为结合到音乐旋律当中，进而更好地感受到音乐的美好。教师在进行声势教学的过程中，学生应当先主观感受音乐，之后再从感性的方面进行感受，之后再从理性的角度展开相关内容的学习，进而更为直接的接受这部分内容。学生通过主动的结合韵律节奏，能够很好地将自身的清寒结合到音乐作品当中，进而提升课堂效率，增强教学效果。例如，教师在引导学生进行歌曲排练时，就可以运用声势律动的方法，帮助学生在进行歌曲练习的同时摆动自身的身体，通过这样的方式将自身的情感融入到歌曲当中，同时还能够丰富歌曲的内涵，帮助歌曲呈现小学音乐教学中的的生命力。音乐的演绎不仅需要靠声音还需要靠感情和动作等不同的方面进行呈现，这样的作品才是完整的，才是充满情感的。通过结合声势律动，提高了节奏训练教学效率。
（二）玩游戏的方式，提高节奏训练效率
由于小学生年龄较小，对于游戏的兴趣较大，因此，在小学教学过程中，做游戏属于常见的教学方式之一。教师在开展游戏的过程中应当适当的与学生展开互动，进而更好的帮助学生展开相关内容的学习。例如，教师在进行长短音这部分内容的教学时，教师可以引导学生开展游戏。教师可以组织击鼓传花这游戏，通过这样的方式帮助学生更好的感受到鼓点的节奏感，进而掌握这部分内容。运用游戏展开教学的重点是引导学生“动起来”，因此，教师不应当在要求学生必须遵循相关的课堂纪律，而是引导学生跟随着音乐的节奏不自主地动起来，教师在进行游戏教学的过程中应当给予学生足够的尊重，遵循学生的实际心理需求，引导学生跟着音乐进行律动。在实际教学过程中，教师应当将音符分为不同的动作，进而更好的表现音乐的节奏，引导学生一边听音乐，一边玩游戏，例如，四分音符可以作为一拍，游戏过程中教师可以引导学生在这一节奏下进行迈步这一动作，全音符为四拍，学生需要左脚向左侧迈出一步后，右脚跟上的转体动作。通过这样的方式教师可以更好地引导学生将动作和音乐节奏结合起来哦，进而掌握这部分内容。
（三）通过乐器培养音乐节奏感
音乐教学过程中需要运用不同的乐器，乐器能够弹奏乐曲，音乐也能够对人的情绪产生一定的影响，合理的运用乐器能够展现音乐自身具备的魅力，增强艺术的感染力，进而更好的引导学生放飞自身的创作思维。小学生的模仿能力较强，打击乐器能够有效地吸引学生的注意力，帮助其感受到音乐节奏，运用乐器辅助能够更好地提升节奏训练的效果。不同的节奏训练能够演奏出不同的乐器风格，由于小学生自身掌握的音乐技能存在一定的不足，教师在进行教学时可以采用沙锤等便于操作的乐器进行展开，进而更好的保证课堂教学难易程度适中。通过这样的方式展开教学还能够提升学生的动手能力和反应能力，增强课堂教学趣味性的同时提升课堂教学效率。
（四）链接生活，创编节奏
节奏是音乐情感表达的重要因素。节拍是指音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。节奏、节拍让音乐有长短、强弱的变化。由于小学生的整体节奏感不是很强，缺乏相应的节奏训练，教师可以在课堂上将学习和日常生活紧密结合，加强学生听说节奏的训练。在学习一首新的乐曲时，可以先让学生多次反复地听并感受其节奏特点。比如，教师在节奏教学中可以模拟现实生活中的场景，让学生参与其中，这样不仅能够调动学生的积极性，而且可以使学生对音乐节奏有一个更加形象的认识。
结束语
总之，通过开展小学音乐教学研究，提高了音乐节奏训练教学实践水平，作为小学音乐教师，在进行节奏训练教学过程，要依托具体教学内容，结合学生学习情况，设计更加完善的教学计划，从而激发学生兴趣，加强学生音乐节奏训练水平，进一步为学生音乐综合水平提高奠定基础。
参考文献
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