音乐这门学科的教育，正是培养学生创造性能力的良好机会。在初中的音乐课堂上，应用多种形式的教育方式，加入多种类型的即兴创编活动，提升学生的音乐能力，让学生对于音乐这门学科，拥有一个正确的认识。当前的课堂教育提倡开展素质教育，教师在教学时，应重视利用好音乐课堂，提升学生在音乐课堂教育中的深度参与度。
一、 初中音乐课堂中进行即兴创编活动的目的
在音乐课堂教学中，合理应用当前拥有的教学资源进行创编教学，开展相应的活动，让学生在音乐课堂教学中，将自己身上所具有的和其他人不同的潜能激发出来，让学生在进行音乐表演时，能够利用音乐的表现形式，表现自己的个人心情，突出表达学生的个人性格想法，让学生抒发现在的个人思考，突出发展学生的个人能力。传统化的教育背景下，教师在进行音乐的课堂教学时，如果一直使用传统化的教育方式，只让学生掌握音乐歌曲的具体演唱方式，不重视培养学生的个人音乐素养，学生一直使用着传统化的学习理念，对于音乐这门学科的学习缺乏新意。在音乐的课堂教学中，加入即兴创编活动，让学生在课堂教学中，建立一个和教师进行良好互动的双向模式，提升学生对于音乐作品的基本领悟，让学生在学习音乐作品时，提升学生对于音乐这门学科的深入理解，增强学生的音乐创造能力。
二、在初中音乐课堂教学中开展即兴创编活动的具体方法
(一)营造良好的音乐教学情境，调动学生的音乐思维
教师在进行课堂教学时，可以有效引入多媒体教学情境的方式，加入图片、视频的辅助，让学生感受音乐歌曲中所描绘的画面，让学生感受音乐作品中的内容。利用这样的方式，让学生感受到音乐作品的感染能力。例如，在学习《中学时代》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以利用视频的方式，为学生展示这样一个教学情境：学生系着红领巾走进了校园内，戴着团徽开始了一天的学习。利用这样的方式，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以引导学生自己进行音乐创造，让学生自己进行思考，加入一些动作，比如利用坐下和站起来的方式，模仿上课，通过肢体语言的形式，让学生展示进入校园中的欢快情绪。在课堂教学中，充分利用情境创设的形式，让学生置身于教师创设的教学情境中理解音乐知识，让学生在情境设置中，发挥学生的个人思维，加深学生对于歌曲的理解。
(二)设置具备针对性的教学主题，提升学生的审美思维
利用这样的方式，也让学生完成音乐知识的积累，对于音乐这门学科，有一个深入化的认识，拥有一定的音乐素养，为学生在以后的课堂教学中进行音乐作品创造打好基础。例如，在学习《飞来的花瓣》这一课时，学生在学习时，需要感受整体的旋律，了解其中的寓意。在第二乐段中，通过采取混声合唱的方式，表达出学生对于教师的依恋之情。通过具有针对性的学习主题，学生在学习时，知道本节课中需要学习什么样的内容，让学生从整体化的角度上认识音乐这门学科，提升学生的音乐认识。在教学的过程中，利用这样的方式，不断地培养学生的音乐能力。在课堂教学中，教师应重视加入让学生自由进行歌曲的创编，比如对于全班中的学生进行分组，让学生对于歌曲进行分组演唱，最后再进行合唱。利用这样的方式，让学生对于《飞来的花瓣》进行理解。
(三)应用现代化的教育方式，提升学生的音乐灵感
加入信息技术的辅助，教师在进行课堂教学时，可以不再采取借助于音乐乐器的方式，就为学生展示出各种乐器所独特具有的音色，抛弃传统课堂教学中的局限性和限制性，让学生对课堂学习具备更多的参与性，让音乐课堂教学变得更具有活力性。学生在学习音乐知识的同时，也能借助于信息技术的方式，将自己在头脑中突然闪现的音乐灵感利用一种更为灵活性的方式记录下来，增强学生的音乐素养。例如，在学习《伏尔塔瓦河》这一课时，学生在学习的过程中，需要掌握《伏尔塔瓦河》的主题，感受其中的旋律，学会使用和分辨西洋乐器。在教学时，利用信息技术的方式，为学生展示在《伏尔塔瓦河》课的学习中出现的各种乐器，比如：小提琴、管乐、三角铁、长笛、单簧管、大提琴。利用信息技术的方式，为学生介绍具体的乐器，让学生聆听这些乐器，学会区分这些音乐乐器，让学生了解这些乐器在音乐表现上的特征，引导学生分辨音色。
(四)加强音乐情感的引导，提升学生的音乐水平
教师应重视鼓励学生进行音乐创作，发挥自己的个人能力，让学生在进行创作的同时，发现自己在音乐学习中的问题，提升学生的音乐创造能力，让学生具备一定的音乐艺术能力。例如，在欣赏歌剧《白毛女》这一课时，在进行本节课的教学时，利用故事导入的方式，让学生的学习兴趣得到激发。教师在进行课堂教学时，可以为学生建设一个创造的课堂，为学生规定主题，让学生进行分组，将整个音乐作品通过动作表现出来。根据音乐作品中可能出现的人物形象，设计具体的动作，给予一个完整的演示，让学生在音乐即兴创编的活动中，发挥自己的想象能力，拥有一定的创编能力。在教学的过程中，借助于即兴创编活动的形式，学生在课堂上聆听音乐歌曲用心进行感受，对于现有的音乐节奏进行改变，增强学生对音乐的感知能力，增强学生的音乐整体素质。
结论：综上所述，在新课标的背景下，教师应考虑到每个学生的音乐认知水平，在课堂教学中，加入即兴创编活动，保证学生的个人性格发展，让学生在音乐的课堂学习中，提升自己的个人音乐能力，增强学生的音乐创造力。
参考文献：
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